与生同行 师爱暖心——浅谈如何通过对学生的教育教学和管理实现育人目标

■武汉理工大学附属小学 刘林立

一、当好“首席学生”，做学生的阅读伙伴

我认为班主任应该是一名“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。爱阅读的班主任如同一面旗帜，必然会打造出好阅读的书香班集体。我不仅自己经常读一些有关教育教学理论和实践的书籍，还和学生一起同读一本书。如五年级上学期第一组课文中的第一篇课文《窃读记》节选自著名作家林海音的作品。我就和同学们相约同看林海音的成名作《城南旧事》。9月份，我和同学们见面的问候语通常是：“昨天你读了吗?”“你读到哪里了?”“《驴打滚儿》中的宋妈真可怜!”此时我和学生不再是师生关系，而是他们的一员，是他们亲密的朋友，是他们的阅读伙伴，是和他们一起想、一起玩、一起学的好朋友。一本本好书的师生共读活动不仅仅让学生爱上了阅读，提高了学生的阅读理解能力，开阔了学生的视野，丰富了学生的课外活动，提升了学生的人文素养，打造了书香型班集体。而且让师生的心更近了，师生感情更融洽了，课堂教学更顺畅了。

二、当好希望使者，做学困生再出发的加油站

赏识每一个学生，宽容比惩罚更有力；育人于细微之处，严在当严之处。这些都是我在做学生工作中学习、反思并实践着的道理。举一个例子来说吧。有天上午第三节课，小新又被任课教师送到我的办公室，这个星期他已经是第N次进办公室了，上次唱歌时吹口哨捣乱，上上次课上跟同学打架……该怎么教育他呢?是像以前那样旧事重提严厉批评呢？还是不予理睬，听之任之?到底用什么方法才好呢?苦思之中，我想起了我前不久读过的一篇文章《教育有时候也需要遗忘》，文中的一名学困生在给教师的信中写道：“您的教诲是我心中永远的痛，我需要的是大家的忘却。”顿时，我豁然开朗，是的，有些事需要忘却。重提旧事，等于把一块丑陋的疮疤再现在孩子的面前，怎能不让那犯错的学生痛苦难忍，耿耿于怀。重提旧事，只是让学生在我们无情的批评声中丢掉自尊、丢掉自信，也丢掉学习的兴趣和自我发展的动力。忘记过去，只看今朝，把我们的教育意图隐藏起来，或许更能充分发挥教育的积极作用。

是的，每个人都渴望得到欣赏，学困生的自卑心理使教师的欣赏富有更特殊的意义。我经常利用家校本、作业批改后记、日记批改心语、作文评语、短信传情等形式将我对学生的期盼、鼓励、欣赏、包容等形成文字，巧妙地传达给学生，为学生在前进的道路上树立航标。

三、当好“家校桥梁”，做学生成长的助推器

学校教育要想成功离不开家长的配合，为了使家校教育形成合力，达到最好效果，我尊重每一位家长，真诚地对待他们，做家长的知心朋友，说服他们做最好的家长，做教师得力的助手。不管是从一年级带一个新班还是中途接手一个班，我总是用心构建和谐、高效的家校关系，让家长主动配合，支持教师和学校工作，为孩子成长、班级建设、学校发展助力。

我重视开家长会，我班的家长会形式多样，有经验交流式的，有专题讲座式的。经验交流式的《我是这样营造书香家庭的》使我班的亲子共读活动如火如荼地开展。主题讲座式的《怎样说话孩子才爱听》引导家长更好地与孩子交流沟通，使亲子关系更融洽，家教方法更科学，家教效果更显著。我还利用一切机会与家长交流，有时是办公室里的约见，有时是上下班路上的偶遇，有时是菜场商场里相遇时的聊天，有时是家校联系本上的笔谈，有时是手机短信传递，有时是电话沟通，有时是登门家访，有时是书信来往……由于我对孩子的情况家长的教育情况了如指掌，所以无论是哪一种形式，我都能做到与家长推心置腹、实事求是地指出问题，齐心协力地商讨解决办法。就这样我班的每次家长会，我与家长的每次交流都成为促使学生全面发展的助推器，成为家长提升家教兴趣与水平的加油站。我的良苦用心家长看在眼里，记在心里，落实在行动上，他们积极配合学校、班级开展的各项工作，“六一”会演他们来帮忙编排舞蹈，校合唱比赛、拉丁舞比赛他们来帮忙化妆，借还衣服，护校值日时他们争先恐后地报名……就这样，我构建了和谐的家校关系，当好了家校桥梁，真正成为学生成长的助推器。

四、当好知心教师，做学生心灵的按摩师

一位名人说过，“使卵石臻于完美的并非锤的打击，而是水的且歌且舞”。我深以为然。平时见学生天冷穿得少，我会说“天气冷，记得保暖加衣”，并及时跟家长联系送来衣服。走在上学路上，见学生边走边吃早餐，我会提醒：“孩子，边走边吃，不利健康，不文明，也不卫生，最好在家吃好早饭再出发哦！”放学时，我会叮嘱学生过马路要小心……一句简单的提醒，一声关心的问候，事情虽小，却会让学生感到师爱的温暖；看到学生考试失利情绪低落郁郁寡欢，我会安慰他并和他一起找原因，看到学生午饭时吃得少我会关切地询问原因，看到学生朋友间闹别扭我会轻松地调侃使他们重归于好，看到学生午休后头发散乱我会细心地为他们梳好……点点小事，让学生感受到师爱的无微不至……我的关心、爱护、鼓励、帮助等等，会和学生撞击出真诚的火花，构建起了温馨的师生关系。