基于四位一体的小学体育篮球教学探究

■江苏省苏州市张家港市塘市小学 时人杰

篮球是世界三大球类运动之一，在我国篮球运动爱好者众多。义务教育小学体育课程中就包含篮球项目的课程教学，很多小学生都十分喜欢这项运动。而在体育与健康课程标准中指出，体育基本理念就是坚持“健康第一”的指导思想，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。而如何有效达成四位一体的篮球教学目标是小学体育教师应该重点探究的问题。

一、篮球教学游戏化，让学生享受快乐

兴趣是学习的源动力，兴趣是最好的老师。因此在小学篮球教学中教师要让学生感受到篮球这项运动带来的乐趣，让学生爱上篮球这项运动，在快乐的篮球运动中练习技术技能，提高身体素质。教师可以通过游戏化的教学模式激发学生的篮球学习兴趣。例如：在体育篮球教学课堂中，教师在篮球教学的三个阶段分别采用不同的游戏教学策略，在开始准备阶段，教师要让学生们尽快将身体的各个器官活跃起来，以便于学生能够适应篮球运动，教师可以通过设计简单的“左右传球”“上下传球”等小游戏让学生改善传统篮球教学中较为枯燥的热身运动。这些小游戏难度较小，不仅可以让学生提升乐趣，又能让学生的身体适应接下来的篮球教学活动。而在教学阶段，篮球教师可以通过设计“双手运两球”和“移动小篮筐”等小游戏替代传统单一的往返跑篮技术训练，让学生在感受篮球运动带来的快乐，提高学生练习的积极性。最后的结束阶段，主要是帮助学生放松身体技能，在此阶段主要是以放松学生的身心为主，教师可以通过设计一些较为轻松的游戏，如“蚂蚁搬家”“盲人放球”等小游戏，使学生在课堂中既学习了篮球技术，又收获了乐趣。通过这样的方式，学生可以充分参与到课堂活动中，让学生在享受乐趣的同时进行了有效锻炼，从而达到一举两得的作用。

二、篮球技术分层化，让学生强化技能

小学篮球教学是体育课程中重要组成部分，教师在体育课堂教学中，对学生要渗透篮球技术的教学，让学生在学习篮球运动的过程中，掌握运动技术、懂得篮球规则，教师在课堂中可以针对不同学生在篮球学习中的差别，实施分层教学。针对体能良好、技术掌握全面的学生，教师要高标准要求；而针对体能较差、技术较为落后的学生，教师要适当放低标准，给予更多鼓励和引导。由于学生之前在体质、技术等方面都存在差异，因此教师在教学过程中不能一概而论，应该采用分层的方式，让学生更好地学习技能。教师在篮球教学过程中，针对技能技巧的教学，还可以组织一些技巧比拼，让学生在竞争中不断提高技术水平，在实践中将篮球知识与技术更好地融会贯通，让学生在篮球教学中提升自身的运动能力和理论知识，促进学生综合素质发展。

三、篮球教学对抗化，让学生健全人格

基于四位一体的体育教学目标，重在让学生快乐学习，体会运动的乐趣，让学生在快乐的学习氛围中提高技术动作、强化身体素质，帮助学生健全人格，锤炼意志。教师在篮球项目教学中，首先要激发学生的学习兴趣，让学生感受到篮球这项运动带给他们乐趣；其次，要确保对学生传授篮球知识和技术技能，让学生强化篮球技术，提高身体素质；最后在篮球教学中，教师可以通过有效的教学手段，帮助学生健全人格，锤炼意志，提高学生的综合素质。篮球运动是一项需要团队合作的运动，即便是职业篮球运动员中的超级巨星，在比赛过程中也需要队友的默契配合才能有良好的发挥。教师在教学过程中，要注重对学生团队意识的培养和良好的人格塑造，要学会把握学生的心理，发现学生在篮球运动中有过于独立的现象要及时引导。在小学篮球教学中，教师在完成篮球基本的技术动作教学后，可以组织学生进行课堂对抗练习，对抗练习过程中，教师要确保学生们的安全问题，同时注意引导学生的情绪和行为，让小组之间形成相互信任、相互合作的竞技状态。教师在带领学生完成热身小游戏后，将学生分成5人一组，每两组分别对抗，教师可以设定以先进5球为胜的对抗规则，以提高学生的积极性。同时教师在对抗中担当裁判，时刻注意场上学生的情绪变化、身体对抗以及行为变化，注意调节比赛中学生激烈的身体对抗和学生打球太过独立的现象。对抗练习后，教师要进行课堂总结，指出团队合作的重要性以及信任队友和乐于分享的好处。此外，还要对学生灌输轻比分、轻输赢的思想，友谊第一、比赛第二，重点在于发扬团结拼搏精神，做到胜不骄、败不馁，培养优秀学生的人格品质，强化学生的团队意识，锤炼学生的意志力。通过这样的方式，可以让学生在学生的过程中塑造人格，有利于学生德智体美劳全面发展。

四、结语

综上所述，在小学篮球教学中要想完成四位一体的教学目标，教师就要充分结合小学生的生理和心理特点，推进篮球游戏化、技术化以及对抗化教学，从而让学生在篮球学习中享受运动的乐趣，提高身体素质，锻炼品格意志，为学生的终身发展奠定基础。希望本文可以起到行之有效的作用，促进篮球课堂的高效开展，从而也为学生的全面发展提出有效经验。