分层教学法在高职院校篮球教学中的应用与研究

王长宏，侯景明

(营口职业技术学院 体育部，辽宁营口 115000)

1. 前言

随着我国教育水平的进步和发展，高职院校体育教学的质量与水平也得到了一定的提升。结合高职体育教学现状来看，课堂教学内容逐渐丰富化和多样化，教育工作者对教学内容的关注与重视也逐渐提升，特别是篮球教学在高职体育课堂上受到较多的关注。篮球运动深受学生的喜爱，通过篮球教学能够有效的提升学生的身体素质，协调能力，有效的帮助学生缓解学习和生活中的压力和负担，起到丰富和娱乐学业生活的效果。结合篮球运动的特点和体育课堂教学现状来看，很多先进高效的教学方法都能够起到较好的教学效果，分层教学作为一种科学合理的教学手段，受到了教育界的广泛认可和推广，在篮球教学中同样能够发挥较好的教学效果和作用。由于学生在身体素质和学习能力方面存在一定的差距，如果选择统一的教学模式难以满足学生个性需求，很难实现理想的教学效果，难以做到因材施教。因此，合理的运用分层教学手段能够解决篮球教学中的很多问题，有效提升篮球教学的有效性。

2. 分层教学法概述

分层教学法在我国古代教育中就有所体现，孔子所提出的“因材施教”教育思想便与分层教学理念相契合。随着教育的进步与发展，分层教学法的相关研究和理论越来越丰富，实践应用也逐渐广泛。分层教学法指的是教育工作者充分结合不同学生的能力和特点，设置不同层次的课堂目标，进而结合学生的学习需求和能力来安排相应的教学规划和方案。在教学设计过程中，充分考虑学生的体质健康、学习效率、接受能力以及智商水平等方面因素，综合进行分析和考虑之后进行合理的分层，将相同能力和水平的学生划分到同一层次，进而有针对性的进行教学内容的安排和设计，从而保障每位学生在课堂上能够得到与之相匹配的教学和训练，通过分层来保障教学与能力的相适应，最终有效的提升教学的效率与水平。

分层教学法在实施的过程中主要涉及以下四个步骤，首先是通过对学生情况的分析和考察来进行合理编组，进而展开分层备课，然后课堂分层授课，最后分层训练指导。通过各个教学环节的合理分层，能够充分结合学生的情况和特点来展开教学活动，做到以人为本，因材施教，充分体现素质教育理念，满足新课标的要求。

3. 分层教学法在高职院校篮球教学中实施的意义

3.1 分层教学法有助于提升高职篮球教学的有效性

结合传统教学模式下体育课堂教学情况来看，课堂氛围较为平淡，教学效率与水平也较为一般，很多体育教师一味的沿用单一的教学模式，采用“一言堂”的教学形式，向学生教学篮球的动作技巧，通过讲解和演示来完成授课内容。很多学生为了完成学习任务，只能配合教师的学习，缺乏篮球学习兴趣与积极性，更多的是为了获得学分和成绩。在这种教学模式下，由于学生的能力和水平存在差距，统一的教学方式很难发挥理想的教学效果，有篮球基础和身体素质较好的学生可能会觉得教学内容简单，训练强度不足，而对刚接触篮球运动且缺乏运动天赋的学生而言，又会觉得学习难度比较大。因此，借助分层教学的方式，能够充分考虑不同层次学生的能力和需求来展开针对性教学，最终有效提升教学质量与水平，保障篮球教学的有效性。

3.2 分层教学法有助于调动学生的篮球学习兴趣与积极性

很多学生由于缺乏锻炼身体素质比较差，在进行篮球运动过程中会感到吃力，篮球运动量比较大难以有效的适应，部分学生对篮球的兴趣比较低，部分学生因为学习与运动能力有限不能够较好的学习和掌握篮球运动的技巧，因此会导致学生对篮球课堂缺乏兴趣，难以自觉主动的参与到课堂学习和训练中。而教师按照统一的手段和进度来展开教学活动，也会导致部门学生难以适应和消化，对教学的效率造成不良的影响。因此，借助分层教学的方式则能够有效的解决学生学习能力和自身条件方面差异而带来的教学问题，通过针对性的教学设计和安排，可以有效培养学生的篮球学习信心和动力，激发学生的内在潜能和学习兴趣，从而养成良好的篮球爱好和运动习惯，从被动学习转变为自主学习，更加积极配合篮球教学活动的展开，切实有效的培养学生的篮球兴趣与爱好，最终实现理想的教学目标。

4. 分层教学法在高职院校篮球教学中应用的措施

结合实践教学经验以及学生能力水平特点等多方面因素，在篮球课堂教学中可以按照学生的特点来将学生划分成三个层次，分层不易太多或太少，三个层次的划分更加便于教学活动的实施和展开。分层过多会让教师的教学负担变重，也不能及时有效的关注到每个层次的学生，而过少则难以发挥分层教学的作用和效果。在篮球教学分层过程中，教师可以将篮球基础比较差，身体素质比较弱或学习能力不足的学生分在一层，即初级水平层；再将篮球基础尚可以及身体素质良好的学生分为一层，即中级水平层；最后再将篮球运动擅长者、热衷者以及身体素质优秀且学习能力强的学生分为一层，即高级水平层。然后根据不同层次学生的特点和能力来设计相应的教学目标和方案，充分考虑学生需求和情况，设置合理有效的教学方案。

4.1 初级水平学生的教学

针对初级阶段的学生而言，篮球教学中教师首要的任务便是培养学生对篮球运动的兴趣与爱好。首先，需要通过合理的方式让学生对篮球运用有全面的认知与把握，借助调动学生的兴趣来提高教学有效性，为教学工作的有效展开奠定良好的开端。教师可以借助多媒体教学来为学生展示一些经典的篮球比赛，使其体会篮球比赛的激烈氛围以及篮球运动的魅力。同时可借助多媒体课件来帮助学生学习一些基础性动作和技巧，帮助学生更好的理解和消化所教学的内容，通过动作的细致分解和介绍来为学生的篮球学习做好前期准备。当学生有了一定基础知识以及掌握简单技巧之后，教师便可借助测试等方式来对学生展开训练，例如定点投篮以及运球训练等。当学生能够较好的掌握所教学的内容，篮球能力和水平有了一定提升时，教师便可结合学生具体情况适当将其调整到中级水平。通过“晋升”的形式更能够激发学生的学习动力与信心，实现较好的分层教学效果。中级水平学生较之初级水平学生而言篮球基础更好，学习能力和身体素质水平也比较高。所以，这一阶段教师的教学重点应当放在帮助学生巩固理论知识，增强实战能力上，帮助学生更好的提升篮球能力和技巧。在这一阶段教学活动中，教师可以适当降低对篮球理论知识的教学，因为这一层级学生已经初步具备了篮球的基础知识，具有一定的兴趣和爱好，因此需要着重于实战水平的提升。教师需要结合学生能力和特点，通过播放一些技术性比较强的视频来帮助学生提升篮球技巧和水平。例如可通过展示NBA中一些经典的赛事来对一些技巧和精彩发挥进行详解和教学，通过视频演练再让学生进行模仿和实战练习，最后再让学生通过分组来展开篮球竞赛，将理论转化为实践，在实战中运用所学技巧，巩固和提升篮球能力和水平，培养对篮球运动的热爱。

4.2 中级水平学生的教学

4.3 高级水平学生的教学

高级水平层的学生通常具有良好的篮球能力和水平，所以，对于高级水平层的篮球教学而言则是要以专业技术学习与应用为重点，理论知识教学为辅，从而切实提升学生的篮球运动水平与实力，发挥学生的能力和天赋，帮助学生向专业化方向发展。教师可通过组织学生展开篮球比赛来强化训练和提升，让学生通过实战积累篮球经验和交流技术。在实战中注意观察学生的实力与优势，做到针对性教学，帮助学生完善不足，促进其均衡发展，通过有效的方式提升学生的篮球综合水平与实力，实现较好的教学效果。

5. 结语

篮球作为一种集趣味与锻炼于一体的运动项目，在高职体育教学中发挥着重要的作用和效果。在篮球教学过程中，教师要能够充分利用分层教学法来开展教学活动，满足不同水平学生的学习需求，切实做到因材施教，促进学生篮球能力和水平的提升，打造高效体育课堂。