关于微课在初中英语教学中的应用分析

吴秀芝

随着互联网信息技术在教育行业中的广泛使用，微课在初中英语课堂中的使用也越来越频繁。微课这种全新的教学资源极大地影响了初中英语课堂的教学活动。相较于传统的英语教学课堂，微课的时间较短，有较强的针对性，一定程度上可以激发学生的学习兴趣，并且可以提升教师的教学质量和效率。此外，应用微课进行教学可以活跃课堂氛围。本文通过深入分析微课在初中英语课堂教学中的应用，提出了一些策略。

1. 微课的含义和特征

1.1含义

微课具有比较明确的目的，其是通过视频的方式进行教学。微课主要是专门设计某一知识点和教学环节。微视频是微课的核心资源，主要包括一些和教学相搭配的支持性和扩展性的教学资源，从而保证教学环境的情景化、开放性、网页化和结构化。微课的时间比较短，一般在10分钟以内，基本契合初中的认知学习特征和视觉驻留规律。

1.2特征

首先，微课的时间比较短。其主要载体是教学视频，根据学生注意力容易分散的特点，一般不会让教学视频超过10分钟。其次，微课的主题突出、知识点不复杂、具有清晰的教学目标，主要是帮助学生掌握某一知识点。此外，微课的学习方式比较灵活。传统的英语课堂教学不能回放讲解。因此，一旦学生上课有一环节没有认真听讲，就会错过教师的讲解。但是应用微课可以帮助学生更好地学习知识点，并且通过反复重播自己不理解的知识点直至掌握。利用微课进行教学不仅可以帮助学生巩固所学知识，也可以重新学习掌握在教师讲解过程中没有注意到的知识点。

2. 在初中英语课堂教学中应用微课的策略

2.1利用微课教学，提高学生对新课程的兴趣

一般来说，新课程导入环节的实际教学效果和学生对本节英语知识的兴趣有很大的关系。初中英语教师在进行新课程导入环节的时候，应该适当地融入一些微课教学，通过这种方式会极大地提升学生学习英语知识的兴趣。同样的，教师也可以在微课资源中适当合理地加入一些比较有趣并且能吸引學生注意的课堂问题。除此之外，教师在开展英语课堂教学之前可以先播放一些视频，以此帮助学生对本节课的教学内容有一定的了解，并且通过观看视频思考教师提出的问题，这样一定程度上可以逐渐提升学生的学习兴趣。比如，在学习“Lets celebrate”这部分的知识时，教师可以先创设一个圣诞节的情景。之后教师可以利用微课播放一些关于圣诞节的视频，然后再给学生详细讲解一些关于圣诞节的习俗，比如圣诞礼物、圣诞树和圣诞老人等，通过这种方式可以帮助学生更全面地学习和掌握这部分的知识点，并且一定程度上还能使学生能深入了解一些其他国家的文化知识，拓展他们的事业，整体上提升初中英语教师的教学质量和效果。

2.2利用微课教学，调动教学课堂

传统的英语教学方式会阻碍发挥学生的主体性，并且会使学生丧失学习英语知识和热情，一定程度上也会影响初中英语的教学氛围，相应的也会大大降低英语的教学效果。教师在运用微课这种新型有效的教学模式进行英语教学可以改善传统教学的缺点。受年龄特征的影响，初中生的表现欲望极强，并且对未来充满希望，渴望得到认可。同时，他们在学习中很容易出错，并产生焦虑、紧张和恐惧等负面情绪。为此，在实际教学中应用微课教学可以帮助学生缓解紧张情绪，并改善他们的学习情绪。另外，运用微课教学方式可以结合学生的兴趣爱好和特点，开展有效教学，并且充分调动学生身体的各个器官，从而有效改善英语教学氛围。比如，在学习“Do you want to go to a movie？”这一单元内容时，教师可以给学生播放没有较大难度、语速较慢的《阿拉丁》微视频可以训练学生听力。同时在实际培训和训练学生的过程中可以激活初中英语课堂氛围，并且有效增强学生学习英语的能力。

2.3利用微课教学，帮助学生理解重难点知识

重难点知识是英语教学中比较重要的内容，帮助学生理解和应用这些知识，可以激发他们学习英语的兴趣。因此，教师可以应用微课给学生讲解重难点知识。首先，由于微课教学具有非常鲜明的重点，使其能强化这些知识。其次，微课教学的直观性和生动性可以帮助学生理解英语知识。最后，微课具有丰富的教学资源，教师可以找出最适合的资源进行教学，实现因材施教。

2.4利用微课教学，帮助学生巩固所学知识

初中生也可以充分利用微课巩固所学知识。因为微课没有很多的限制条件并且重点突出明显，所以学生可以随时进行英语复习活动。教师在进行日常备课的时候可以录制一些比较经典的英语习题，为学生提供一套全面、高效的微课教学资源。教师可以利用互联网将这些教学资源传给学生。学生完成自主学习之后可以巩固所学知识。此外，教师可以帮助学生拓展知识，还可以应用PPT进行教学，帮助学生巩固教学内容。

3. 总结

总而言之，要想有效改革初中英语的教学方式，要求教师要不断地应用和发展微课教学，同时还应该满足新课标的改革要求。英语教学方法随着现代教学理念的发展而创新，相应的也改变了微课教学模式，因此，教师应该强化自身的微课意识，使学生对英语产生兴趣，从而提高英语教学质量。

[1] 蔡春红. 浅谈初中英语课堂交互式教学的有效性[J]. 科学中国人， 2017（1Z）.

[2] 王丽红. 微课在开放英语教学中的应用分析[J]. 科技资讯， 2017，15（16）.

[3] 徐俊. 微课在初中生物教学中的应用分析[J]. 科学中国人， 2017（6X）.

（作者单位：江苏省东海县黄川中学）