动态生成：课堂因你而精彩

罗昳丽

摘 要：传统教学中教师主导性强，学生处于被动学习状态，教师只遵循课本教学，学生的思想不被重视，课堂上“主客体”分离。在开放的教学环境中，学生有独立发言的权利，他们是课堂活动的积极参与者，教师关注学生在学习过程中的动态、知识的形成和自主学习能力的发展。

关键词：小学音乐课堂;开放式教学;实施策略

近年来，生成性教学逐渐进入人们的视野。在小学音乐课堂生成性教学中，教师要从实际教学中探索生成性教学的有效性，提高教师的课堂适应性。学生能在课堂上感受到开放与和谐，不断产生新的教学资源，真正实现以学生为导向的学习策略。

一、小学音乐教师要树立开放式教学理念

在实际教学中，小学音乐教师对生成性教学知之甚少，很少在课堂上使用。因此，教师的教学观念仍然相对落后，传统的教学观念占主导地位，教师不敢尝试和实践新的教学观念，这就要求教师首先加强自身的专业知识学习。作为小学一线教师，音乐老师的阅读是必不可少的，在阅读中认真思考，才能吸收更多的营养。其次，教师在参加教研活动时，可以根据一定的教学环节设计生成性教学方法，并在课后进行研究，或者以一个学期为目标，在音乐课堂中渗透生成性教学方法，做好每节课的记录。如果是同一年级的学生，最好比较同一方向学生设计的生成性问题，收集学生在课堂上的各种行为，多提问，多思考，以积累经验。只有教师自身的教学理念开放，才能灵活应对课堂教学中预设之外的各种事件，根据学生的身心特点，开展丰富多彩的活动，以发展的眼光和多元的视角对待教学，使课堂更具开放性。

二、设计好开放式教学目标

开放式教学目标是指在教学过程中，由于教学情况的变化而自然进行的教学活动，同时也改变了教学目标和教学任务。它是学生知识和经验的内在要求，是解决问题的结果。生成性教学目标的设定可以提高教学效果，但在实际教学中，由于学生的知识基础和兴趣不同，对同一教学内容的理解也不同，教师设定的教学目标不能反映教学的变化，因此教师需要灵活设定教学目标，开放并不意味着随机性或无目的性，预设的教学目标是开放的前提。在教学活动开始前，教师需要制订教学目标，对教学内容、教材、学习条件等因素进行分析和预测，避免教学活动中的随意性和盲目性，通过课堂师生的互动和交流，将预设的教学目标转化为学生的学习目标。预设与生成的关系应该是平衡的，这样预设就可以为生成做好准备，为预设创造空白空间。

三、落实开放式教学过程

如果在单一的教学过程中，学生只是听歌或唱歌，不能真正参与课堂活动，那么音乐课将成为一门枯燥的理论课，没有审美意义。因此，要创造一个开放的教学过程，学生可以放松自己的情绪，有兴趣地学习，使课堂更加灵活，让生成性教学自发地产生。在开放式教学过程中，教学空间不能局限于音乐教室，教学空间还可以延伸到学校其他地方，如功能教室、阅览室、实验室、操场等。不同的环境可以激发学生的兴趣，让学生在开放的环境中发挥想象力，找到学习的灵感。其次，互动交流的形式是开放的。传统的交流形式是教师提问、学生回答和教师直接回答。这种交流方式很单一。音乐课堂应具有丰富的美学和灵活性，沟通形式应多样化、个性化。除师生交流、学生交流、小组分工和合作外，还可以根据课程需要设置网络交流，或者将同一进度班的学生分为单独的团队进行教学和交流活动，交流的对象和方式各不相同，碰撞产生的思想火花不断产生，学生在交流和讨论中生成教学资源。有时在教学时间的40分钟内，教师很难达到一定的教學目标，而开放教学时间有利于学生掌握知识，拓展课堂内容。开放式教学时间不是为了延长课堂时间，而是为了在课堂上留白，使学生能够在课后思考或搜索材料。因此，学习和积累知识不能局限于课堂，而要扩大课后时间，灵活运用教学模式，学生可以自主获得，有利于教师的发展。例如，有一个音乐课题为“我爱我的家乡”，在扩展部分，教师让学生独立地编写歌词，最后，老师让学生课后在校园里收集材料，为“我爱我的校园”写歌词。

四、采用开放式教学手段

在传统音乐课上，通常老师唱一句，学生跟唱一句，大部分的鉴赏课都是分段鉴赏，教学方法比较单一，这种“直线教学”方法，教学过程僵化，课堂气氛沉闷，限制了师生的想象力。在开放式教学过程中，教师应根据学生的知识和经验调整课堂节奏，根据不同的教学内容创造丰富的教学手段。例如，利用多媒体技术为音乐课创造“视听盛宴”，或利用道具、打击乐器辅助教学。

总之，随着教育改革的不断深入和人们的关注，传统的教学理念已不能适应学生的发展需要，新的基础教育改革应运而生。新课程改革注重生成性教学理念，生成课堂是一种动态、开放、互动的教学形式，教师遵循以学生为中心的原则，尊重学生的主体地位，关注师生课堂交流的真实成长过程。

参考文献：

[1]周兴.生成性教学中的教师行为[J].基础教育参考，2011.

[2]王鉴，张晓洁.试论生成性教学的内涵和特点[J].当代教育与文化，2010.

[3]蔡文杰.音乐生成性教学浅谈[J].中国音乐教育，2012.

编辑 高 琼