基于过程化考核的《数据库系统原理》课程教学模式探索

周洲 田有亮 郭 春 牛坤

摘要：针对传统《数据库系统原理》教学模式中存在的问题，作者提出了改革思路，并结合过程化考核思想，探讨适应新工科建设的《数据库系统原理》教学体系。

关键词：《数据库系统原理》;过程化考核;新工科建设;教学体系

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）50-0126-02

一、传统的数据库系统原理教学存在的问题

数据库系统及技术在各行业中的应用越来越广泛，这决定了数据库课程在计算机学科中地位的重要性和核心度，专业性、实用型、灵敏性人才的培养离不开优质的教学体系。近几年的教学模式和企业反响，发现培养效果不佳，没有达到预期结果，主要体现如下。

1.教学方法不够丰富。调研发现，目前课程普遍沿用“PPT+上机实验”的教学方式，以PPT为模板“满堂灌”：教师在讲台上进行理论讲解，配合例题讲述，学生在讲台下聆听。

2.对实践环节不够重视。实践课采取单一的实验模式：教师布置课题，学生按照指导书一步步操作，整个过程缺乏探索、创造和自主学习锻炼。

3.轻原理重项目。有些学校教授方式本末倒置，完全沿用企业实训的教学模式，忽略了理论阐述，直接从项目入手，以项目练就学生掌握数据库技能：教师台上敲代码，投屏至学生电脑;学生跟着教师的节奏“走一遍”，然后自己演练。

4.课程考核不够合理。这类课程仍然采取一卷定成绩的终极考核方式，最终成绩由平时成绩（30%比例）和期末成绩（70%比例）组成，其中平时成绩包括考勤成绩、实验报告和课堂表现。

二、数据库系统原理课程的特点

数据库系统原理的培养目标在于使学生系统地掌握数据库系统的基本原理、熟悉典型数据库管理系统的应用、理解数据库管理方法;灵活使用查询语句完成各类查询统计操作，领会数据库设计精髓，具备设计简单数据库信息系统的能力，把握数据庫的发展方向。

三、课程改革思路和方向

针对目前关于数据库系统原理教学过程中存在的问题，从学生实际情况出发，提出以下几种改革理念。

1.理论与实践相结合的一体化教学模式。教学过程中，设置灵活多变的教学方式，最大限度地激发学生的学习兴趣和自主学习性。在课堂上采用理论讲解、实例分析、软件演示、相互提问、课堂讨论等方式组织各个知识点的学习;教学过程中注重示例讲解，掌握教学节奏，活跃整个课堂氛围;在实践环节，多以课程设计或综合实验为切入点，组织学生进行完整的分析、设计和开发实践，让学生自主融入每个节点，提高其实践能力。

2.项目驱动式教学模式。基于任务驱动式教学，改变传统的以教师为主的教学模式，让学生成为课堂的主体，教师作为引导者和组织者，利用任务驱动学生自主学习。

3.重过程的考核原则。改变传统的一张试卷定成绩的考核模式，合理划分教学过程中的考核指标比例。考核成绩可由平时成绩（学生出勤、课堂活跃度）、阶段性的小测试和实验检查、综合性的课程设计、期末试卷成绩共同决定。

四、基于过程化考核的《数据库系统原理》教学体系的建立

以王珊、萨师煊教师的《数据库系统概论》第五版为例，要求本科生掌握的内容为前十一章。我校数据库系统原理课程开设48学时，其中课堂讲授32学时，实践操作16学时，本课程采用案例教学、小组讨论、实践操作、课程设计、多样化考核等方式进行。

1.教学环节实施。根据本校空数专业学生培养目标和学生实际情况，采取四种模式设计教学环节：（1）引用项目案例通俗化地阐述理论知识、原理、概念和技术方法。（2）对于抽象、内容零散的知识点，采取教师引导，学生分组讨论和展示的方式进行。（3）对于实践性较强的章节，组织实验课，首先由教师阐述当次实验内容，提供系统性的实验指导书，教师针对难点问题进行示范演示，学生自主操作实验。与此同时，教师答疑解惑，教师当堂检查学生的完成情况，并邀请完成情况较好的学生向全班展示成果。（4）课程进度至第七章时，布置课程设计，组成一个开发小组，每位同学承担不同角色，合作完成，巩固设计过程，加强学生的学习能力，最后提供设计报告，并答辩演示。下表展示了数据库系统原理课程的组织方式。

2.过程化考核模式实施。针对培养目标、教学内容和课程模式设计特点，合理安排过程化考核方式。采用分阶段的过程化考核方式，改变传统的考试方式，从多角度考查学生的学习能力和知识掌握情况，最终成绩由平时成绩、随堂检测、课程设计和期末考试成绩加权决定，即期末成绩=平时成绩10%+随堂检测20%+课程设计20%+期末试题成绩50%。平时成绩包括学生的学习态度、到勤情况、作业完成情况、课堂配合度和回答问题的积极性等。随堂检测分为理论知识小测试和实验现场检查，理论知识小测试分为两次，每次占总成绩的5%，分别是从第一章至第四章要点知识考核、第五章和第七章知识考核;教师针对学生实验内容进行现场检验，检验指标包括任务完成度、代码质量、运行结果、分析问题和解决问题能力、文档撰写多围度衡量，共占比10%。课程设计占比20%，考核由表现能力、设计逻辑正确性、系统运行正确与否、文档规范化等确定，其中表现能力指态度及独立工作能力、资料查阅能力、现场问答表现和PPT讲述情况。期末试卷涵盖本学期主要知识要点，从选择题、填空题、解答题、设计题和综合应用题命题，考试难度和范围严格遵循大纲，占据总成绩的50%。

五、基于过程化考核的《数据库系统原理》课程改革优势

采用上述实施模式，避免了知识的“满堂式灌输”，多样化的课程教学模式，能激发学生的学习热情，其中的任务驱动式、分组讨论等教学方式能调动学生的自主探索能力，使其体验学习的收获感，进而提升学习兴趣，加强学习。过程化的考核避免了学生平时不学，考前突击的问题，使考核与教学相互促进。

六、结语

良好的《数据库系统原理》课程教学对于培养大数据和人工智能新型人才有着举足轻重的作用。本文从当前实际教学情况出发，通过调研发现了教学中存在的共性问题，并针对问题提出了解决思路和改革方向，并以本校空数专业《数据库系统原理》教学为例，建立了新的教学体系，强化了学生的实践能力，以满足新工科教育培养模式的要求。

参考文献：

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