微课程在高中地理分层次教学中的应用

王蕾蕾　刘红美

摘 要：分层次教学是教学改革的一次探索，而微课程是在教育改革之下发展起来的一种全新教学模式，在教学中实行微课程教学可以很好地将信息技术作用发挥出来，实现教学目标。在高中地理分层次教学中合理利用微课程，可以帮助学生理解复杂的地理知识，通过线上线下联合教学，提升学生学习的积极性和主动性，帮助学生养成学习的好习惯。主要探究微课程在高中地理分层次教学中的应用。

关键词：微课程;高中地理;分层次教学;应用

教育是社会发展和国家兴盛的核心因素，當前我国积极落实教学改革，不断创新教育教学模式，旨在推动我国教育行业发展，为学生全面提升提供保障。分层教学是教学中常见的教学手段，这种教学手段的出现顺应素质教育的要求，将不同学习能力的学生进行分类，让学生能够在自己的能力范围之内接受更多的知识，摒弃了传统的“一刀切”教学模式，已经被广泛应用于教学工作中。在现阶段，教学中利用互联网技术屡见不鲜。微课程与高中分层次教学相结合，对提升学生对地理知识的理解和掌握程度，促进教育改革具有很大意义。

一、利用微课程将复杂的地理知识进行演示

作为课堂的一种教学辅助方式，微课程的出现在形式上比较新颖，并且还可以搭配很多丰富多彩的内容。老师在日常教学过程中可以根据实际教学目标适当性地将地理教学融合微课程视频教学，采用微课程的教学手段对地理空间进行模拟。这种做法的好处是可以将教学资源进行优化，为教学添加全新的内容。另外，还能激发学生在学习过程中的主动性和积极性，让学生可以更加专注地投身于地理教学中，进而刺激学生在学习过程中的求知欲望和探索欲望。在帮助学生更好地理解课程知识内容的同时，还可以培养学生学习地理的能力。

老师在教学过程中可以通过微课程的电子技术手段将地理上的地质形态变化或者是气候变化特征进行演示，以加深学生对抽象地理知识的理解。需要特别注意的是，老师在设计微课程的时候，要注意每个层次上的学生的接受能力，制作视频的时候要兼顾学生水平，选取典型的案例进行讲授，保证自己所设计的地理课程知识小视频简单、实用，更加清晰明了地将课堂上需要学生掌握的内容表达出来。

二、利用微视频帮助学生主动学习

实现教学创新是教学改革的关键所在，也是教育行业不断推进素质教育改革的重要内容，在高中地理分层次教学中应用微课程，其最根本的目的就是提升学生的合作探究能力和自主学习能力。在日常教学工作中，老师要适当增加使用微课程教学的频率，对学生难以理解的重点和难点进行针对性讲解，可以利用微课堂的教学形式让学生在学习时深化了解，强化感知。

在讲授新课的时候，老师可以组织学生主动制作微课程内容，同时主动在课堂中展示，与大家分享。这样做的好处是可以帮助学生无形之中形成对自己所阐述的知识的掌握，可以让学生自主控制学习的进度，同时还可以利用小组合作的力量，解决在地理学习中的问题，最大限度地提升团队协作能力和自主学习能力。

三、线上线下综合利用地理微课程

高中地理分层次教学中，不仅可以在课堂上应用微课程，也可以将微课程适当性地引入到课后。在学生复习地理知识的时候，因为接受能力的不同，导致学生在学习的过程中会表现出不同的掌握程度，甚至有的学生并没有彻底理解老师在课堂上讲解的知识，造成学生不懂的知识越积越多。这时，微课程的优势便体现出来，学生在课后进行地理知识复习，可以借助互联网技术，更进一步地巩固老师在课堂上讲授的知识，对不懂的地方反复倾听，直到明白为止。毕竟在课堂上的学习时间是有限的，采用微课程适当地延长了课堂时间，帮助学生巩固地理知识，打破在地理课堂上的时间限制。老师利用微课程修正和点评学生作业也是一种好的办法，强化对学生的指导，帮助学生温故而知新，提升教学效果，进而达到创新教学的目标。

在新课程标准的指导下，转变教学模式方能实现更好的教学目标。高中地理分层次教学中使用微课程，可以提升地理教学的有效性，强化学生学习地理知识的能力和在学校学习中需要养成的各项基本能力。科学化、合理化地将微课程教学方法运用到地理课堂知识教学中，势必要引起学校和老师的重视，在教学实践中不断进行教学模式的改革和创新，引导学生进行自主学习、探究学习、合作学习，促使微课程在高中地理分层次教学中合理运用，更进一步提升高中地理课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]吴碧燕.融合微课程在校本课程教学中的研究：以“舌尖上的化学”为例[J].新课程，2018（33）：10-11.

[2]闫冬冬，赵旭.“互联网+”背景下微课程教学资源库的应用研究：以财务管理课程为例[J].辽宁经济管理干部学院学报，2018（3）：128-131.

[3]任丽红.基于Storyline2的交互式高中地理微课程设计的规律研究[J].新课程（下），2018（3）：34.

编辑 张佳琪