职业技能大赛 推动中职信息技术专业发展的实践探索

【摘 要】本文基于职业技能大赛的作用，结合学校信息技术专业的教学实践，从技能大赛促进学生学习、技能大赛引领专业建设和拓展专业发展路径、技能大赛搭建校企合作平台并推动产教融合三方面论述职业技能大赛推动中职信息技术专业发展的做法及成效。

【关键词】职业技能大赛 信息技术 专业发展 措施 成效

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）09B-0006-02

每年教育部举办的全国职业院校技能大赛是学校、企业及社会广泛关注的一项全国性的职业教育学生技能竞赛活动，已成为职业教育发展的风向标。大赛项目紧跟行业科技发展，竞赛规程内容形式贴近实际生产和工作岗位、依据国家行业标准突出考核职业技能，比赛公平规范，展示职业教育的成果，引领职业教育的发展。学校信息技术专业以职业技能大赛为契机和抓手，通过开展以赛促训、以赛促学、以赛促建、以赛促改、以赛促教，有效推动了专业建设与教学改革、提升了校企合作力度，赛教融合成效明显，自 2010 年以来代表广西队参加信息技术类赛项共获得 4 个一等奖、7 个二等奖、11 个三等奖的优异成绩，成为自治区示范性特色专业。

一、技能大赛促进学生学习，提高职业技能

通过以赛促训，创新实践了“宽基础双梯队、赛产教研一体化”的技能训练模式。一是每个项目创建技能工作室，赛项指导教师负责组建教师团队，构建学生梯队，开展产教研训一体化的专业建设。二是将技能比赛备赛中的专业知识与技能实训成果惠及所有学生，开展以赛促学，利用每周第二课堂开展技能社团活动，开放工作室，巩固和提升学生课外专业知识与拓宽专业技能教学，选拔优秀学生进入工作室，教师引领，用真实或仿真项目驱动学生提升综合运用知识技能解决实际生产问题的能力，学生自主管理与学习生产，进行专业知识学习、技能实训并参加技能大赛。这些参赛学生在日常的专业课程教学中作为教辅示范协助指导专业技能实训。

通过双轮驱动，吸引学生积极参与比赛，激发学生学习专业知识的兴趣，主动参加课堂实训，从而提升专业技能。在 2014 年至 2016 年（仅举办了 3 年）自治区学生技能竞赛抽测（除各校经过选拔集训的选手外，组委会还从各校学生名册中随机抽取学生同试题同标准进行比赛）中，学校信息技术系被随机抽中的学生与各校种子选手同台竞技，获自治区一等奖 2 人、二等奖 9 人、三等奖 9 人，获奖率 62.5%，说明学校普通学生技能水平已超过全区优秀学生的平均水平。

二、技能大赛引领专业建设，拓展专业发展路径

全国职业院校技能大赛的竞赛项目紧跟当今技术发展趋势，特别是信息技术方向，新技术、新产业的涌现，促使大赛不断增加新赛项，从而为中职教育指引了专业建设的方向。信息技术系紧跟大赛变化，积极组织师生参加新赛项，以此为契机拓展专业发展方向，由原来 3 个专业 3 个方向，发展到如今 4 个专业（计算机应用、计算机网络技术、数字媒体技术、电子技术应用）10 个方向（软件开发、移动互联应用技术、虚拟现实技术、电子通信技术、物联网技术应用、网络搭建与维护、网络信息安全、影视动画技术、平面设计与产品制作、室内设计与工程管理），通过以赛促建、以赛促改、以赛促教，构建课程体系，完善专业人才培养方案，深化教学改革，推动专业发展。

（一）推动课程改革，指导课程设置。技能大赛赛项紧跟行业发展的前沿技术，贴近生产实际，融合各个专业的知识技能设计比赛试题。通过技能竞赛可以了解行业的新技术、新工艺的发展现状，从而为专业办学调整、专业人才培养方案的修订提供参考;根据对规程及比赛的内容、赛题及评分标准的研究，为课程体系构建提供依据;通过对竞赛考核的专业知识与职业技能分析，指导专业课程设置，实现大赛标准与课程标准的对接，推动课程改革，满足企业对高素质技能型人才的需求。例如，信息技术已经从互联网向物联网发展，基于物联网产业蓬勃发展，大赛增加“智能家居安装与维护”和“物联网技术应用”赛项，为此对应在计算机网络技术专业增加物联网技术应用方向，培养复合型的技能人才，并且开展课程体系的研究，根据物联网技术系统结构层次特点和关键技术，注重相关专业（电子、网络、软件）课程体系的交叉融合，构建涉及物联网技术专业基础、核心和实践的相关专业课程;而针对计算机网络技术专业的课程设置则涵盖物联网网络层知识领域，即需要将物联网技术知识融入原有课程中，对原有的课程内容进行调整，新增加《物联网技术应用》课程，制订课程标准，以智能家居系统为主线，采用项目教学，让学生通过系统的各个模块学习，掌握智能家居系统设备安装操作的专业技能。

（二）完善教学实训，丰富教学资源。技能大赛赛项以中职层次学生从事的工作岗位知识与技能需求为依据，以工程应用为背景，结合行业发展动态和行业技术标准，设计赛题和评分标准，着重考核职业技能。因此，专业教学实训必须与工作岗位对接，技能大赛为完善或改革原有的教学实训体系设置提供思路和指导。例如“网络搭建与应用”赛项以实际网络工程为背景，按照工程实施组织（规划、实施、测试、验收）考核知识与技能。相对地，学校信息技术系改革计算机网络技术专业教学实训，以网络工程实施为背景，按照網络工程的工作过程系统地组织教学实训。首先，网络工程是一个系统工程，其过程分为网络系统的设计、网络布线的施工、网络设备的搭建与配置、网络应用系统的架设、网络系统的测试与运营维护。根据网络工程系统集成的思想，打破学科课程的体系，按照由浅入深、由简到繁的认知规律设计若干个典型网络工程项目（如家庭网络、办公型网络、园区网络等），从而改变原来网络工程教学中学科独立、课程条块分割的情况。其次，构建“理实一体”的网络工程实施过程的实训室，引入工作岗位环境与职业化教学情境，在原有的网络综合布线实训室布局及设备基础上增加网络设备与服务器，改造成网络工程实训室，模拟实际工作情境，提供真实网络工程施工现场类似的教学实训环境。最后，教学实训内容和评价与技能大赛的内容和标准紧密结合，推进课堂教学改革，各个赛项指导教师将比赛训练过程的方法、收获、资料、资源等，以文本、图像、视频、试卷、案例、课件和学习工具软件等多样化形式转化成课程教学实训资源、教学项目，不断补充、完善、丰富实训教学，提高学生工程应用的职业实践技能。

（三）更新教师知识，提升专业技能。职业教育目的是培养适应社会需要的应用型人才，实现从学校到工作岗位“零距离”对接，作为负责其主要实施的专业教师要求具备较高的专业知识、职业技能、职业素养意识和企业实践的经历与经验，参与并指导学生参加技能大赛无疑是提高教师专业知识与职业能力的重要而有效的途径。信息系把所有专业教师根据发展方向组合指派为赛项指导教师，固定负责赛项组织、技术支持、学生选拔、备赛训练、工作室活动。教师通过全程参与技能大赛，了解行业的标准与规范，熟悉竞赛的规程，钻研考核的专业知识，掌握专业技术，从而掌握职业岗位的知识与技术。教师在选手备赛的训练中，系统梳理专业理论知识，由浅入深;细化专业实践操作，由简单到复杂;强化专业技能训练，由生疏到熟练;制订专业评价标准，由随意到规范，从而掌握职业岗位的操作技能。学校教师在信息技术类的全国技能比赛中取得优异成绩，其中有 4 名教师获得全国职业院校技能大赛“优秀指导教师”荣誉，成为专业发展的骨干教师、新专业的带头人，完成了人才培养方案的制订与论证、课程设置，将技能实训转化为教学实训;完成了专业实训体系建设，将竞赛资源转化为教学资源，担负专业核心课程的标准制订与教学实践。例如，根据物联网技术赛项的竞赛规程、内容、评价等文件，依据物联网工程实施工作过程即感知层设备安装与调试、网络传输层的连接与配置、应用层的系统部署与配置、系统的测试与运行的专业知识与技能，结合课程设置，完成物联网实训体系建设，设计实训内容。现在的技能大赛更加注重职业素养的考核，按照生产管理标准要求并贯穿在整个比赛过程中，对此在平时的教学实训中要转变观念将职业素养贯穿于专业的知识与技能训练中，并且加大考核的权重;大赛聚焦行业的发展不断创新，就要求专业教师做到与时俱进，不断更新专业知识与技能和理念，加强实践能力的锻炼，积极投身于课程改革和专业发展中，成长为“双师型”教师。

三、技能大赛搭建校企合作平台，推动产教融合

职业院校技能大赛搭建起政府主导、行业指导、校企共同参与的合作平台，是产教融合的有效而便捷的途径。各行业职业教育教学指导委员会遴选并推荐有实力、有影响、声誉好的企业，不仅仅参与承办赛项，提供比赛设备，会同行业专家与技术员共同商讨，对照行业标准和对接岗位能力需求，確定规程，设计比赛，进行命题和提供技术支持;而且将竞赛成果和资源进行转化，积极推动产教深度融合，定期召开“行业技术发展高峰论坛”“专业发展研讨会”“实训设备展示会”等，促进专业发展、课程改革，将比赛设备转化为实训设备，根据比赛设置适应专业发展的课程，推广课程实训设备，积极会同专业教师共同开发教材、微课、实训指导书等教学资源包，举办师资培训、教师顶岗实训，助推教学实训改革。学校信息技术系加强与新大陆、企想、神州数码、智联友道等企业的合作，共同建设网络工程、物联网应用、通信与控制实训室，指派赛项指导教师参加会议、参与专业技术培训和假期企业实训，推动教学实践，例如与北京新大陆教育合作完成计算机网络专业物联网技术应用方向的课程设置、相关专业课程标准的制订、共建物联网技术应用实训室、开设《传感器及组网技术》《CC2530 单片机技术》等新技术课程、采用企业实训资源包结合技能竞赛训练成果进行教学实训实践等。而对于即将推行的“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，更加需要进一步加强校企合作、产教融合，可以聘请企业的技术人员到校授课、学生到企业中顶岗实习等，进一步深化专业发展，提升专业教育教学水平。

总的来说，对接产业需求、反映国家职业教育教学水平的职业院校技能大赛已经成为职业教育发展的风向标，能有效促进信息技术系的专业建设和教学改革、提高教师的职业能力、优化人才培养方案，教师要不断在专业教学实践中探索、在技能比赛中检验，以推动专业持续发展，提升人才培养水平。

【参考文献】

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[2]黄永前.中职计算机网络技术专业“物联网技术应用”课程标准开发与实践[J].科技与创新，2018（3）

[3]郭 颖主编.家庭网络工程[M].北京：机械出版社，2015

[4]黄永前.中职计算机网络技术网络工程实训室规划与实施[J].现代职业教育.2017（2）

[5]周 伟.中职计算机网络技术专业物联网技术实训探索与实践[J].网络安全，2017（3）

【作者简介】黄永前（1973— ），男，广东新会市人，高级讲师，任职于柳州市第一职业技术学校，荣获2016、2017、2019年全国职业院校技能大赛“智能家居安装与维护”“通信与控制系统成与维护”赛项优秀指导教师奖，研究方向：计算机网络技术、物联网技术。

（责编 罗汝君）