从语文教学角度解决班主任工作中的问题

李贺

摘 要：随着当前新课程的改革与发展，以学生为课堂教育主体已经成为当前的基础教学模式，学生的课堂主体地位受到重视，学生的学习模式也得到了有效的改善。但是在学生主体地位的确定过程中，教师自身的地位也受到了威胁。如何从语文教学的角度来解决班主任工作中的问题就成为当前小学班主任的主要问题之一。

关键词：班主任工作;语文教学;结合

对班主任教育工作的相关问题从教育教学开始之初就受到了人们的广泛关注。中国班主任队伍中主要承担了近八成的德育工作，但是却缺乏专业的班主任。大部分班主任都是由其余科任教师兼任，教师在完成自身学科教育课程的基础上还需要相应地进行班级管理工作，自身面对的工作量较大，工作压力也逐渐上升。为此，本文主要就当前发展条件下分析如何从语文教学的角度来解决班主任工作中存在的各种问题。

一、从语文教学角度解决班主任工作问题的重要意义

1.促进师生之间的有效交流，加强良好师生关系的建设

语文课堂教育教学过程中，教师对学生基础性能力的提升与综合素养的发展极为重视。首先，教师通过自身有意识的引导不仅能够帮助学生及时抒发自身的想法和实际表达的内容，还能够加强自身表达过程的规范性体现。语文阶段的教育教学主要是对课本知识内容进行理解，因而在教师的教育教学之下，学生就能够促进自我独立发展意识和自主学习能力的培养。其次，在班主任工作与语文教学进行结合的过程中，学生能够通过各种形式与教师进行有效的交流与沟通，这样能够帮助班主任教师反思自身的语文课程教育流程，加强教学效果的体现，还能够帮助语文教师从上课的过程中及时发现班级管理的相关问题。在交流的过程中对班级现状进行理解，对学生的实际行为进行掌握，从而能够通过各种方式来开展教育教学工作。

2.加强学生对于语文学科知识的学习兴趣和学习积极性

班主任教师在进行班级管理工作开展的过程中，结合语文学科知识内容能够对学生进行全方位的德育，并在此过程中有效促进学生学习兴趣的加强和学习积极性的提升。学生在当前发展阶段更多的是体现出强烈的好奇心和求知欲，为此，在进行班级管理时，教师就可以在适当语文知识渗透的基础上为学生进行良好学习氛围的营造，并帮助学生建立一个较为明确的学习目标，以此通过小组合作学习，同桌互帮互助的方式促进班级利益的维护，从而对学生的未来发展起到良好的促进作用。

二、从语文教育角度解决班主任工作问题的有效措施

1.结合语文课文的组织活动，促进班主任管理工作模式的改善

通过语文学科知识教育之后，班主任可以按照学生的兴趣爱好来进行学习小组的划分。在学习小组中，教师要积极鼓励同学之间相互帮助，相互交流，并一起解决学习过程中遇到的各种困难。通过这种形式，学生的学习成绩和学习能力得到了有效的提升，还能够加强同学之间的交流与沟通，打破现代化交流的束缚和限制。增加学生的合作意识和能力，促进互帮互助的合作理念完善，也能够帮助班主任在进行班级管理过程中实现管理效果的提升与综合发展。

将语文课本内容与学生的日常生活进行有机结合，也是促进班主任工作解决的有效措施。例如，在进行《金色的草地》一课学习过程中，教师可以在合适条件下开展郊游活动。在参与课外活动的过程中，学生能够对课文中描写的情景进行感受，近距离地接触大自然，从而提升学生的理解能力和阅读效果。在这种课外活动的开展中，学生的集体意识得到提升，也能够实现正确价值观念的树立，为学生的未来工作和学习奠定坚实的基础。

2.通过语文学科的生活化教学方式来促进班主任教学工作的开展

小学阶段的语文教学中，教师应当更加重视对语文知识的探索和生活实际关联性的探究。教师通过教学素材或相关文章的讲解，从而将实际教学活动呈现出一种丰富的、多样化的展现形式。班主任了解学生的实际想法之后就能够确立管理目标，以社会生活中的实际为指导条件，学生的语文学习与之结合，通过写作或表达演绎的形式，而实现对学生基本认知的强化工作，班主任的管理工作也能够在这个基础之上充分开展。班主任可以结合总结出的思想内容对学生进行管理和教育，让学生不仅是在理论上了解这些思想的内容，更要在日常生活中把这些思想贯彻到自己的行为中。例如，在进行《大禹治水》一课的教学中，班主任就可以让学生对大禹无私奉献的精神进行理解，从而在自身行为和品格培养的过程中重点对此方面的内容进行教育教学。

三、结束语

小学阶段的语文教学不仅是要传授给学生相应的语文学科内容，还需要从思想认识的角度促进学生思维能力的建设与整体性发展。因此，班主任教师的教育工作不仅仅要对学生进行针对性的教学，还要从学生自身人文精神培养和思想认知提升的基础上进行相应的管理工作开展，使得教师能够从语文教学的角度解决班主任工作中遇到的各种问题，从而提升实际的管理能力，促進学生的健康成长。

参考文献：

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编辑 冯志强