基于创客教育分析初中信息技术教学的优化策略

王颐

摘 要：初中信息技术教学对学生而言极为重要，为学生未来学习网络信息技术奠定基础，现有的初中信息技术教学还存在一定问题。研究实践表明，创科教育理念有助于提高学生的学习积极性，基于创客教育分析初中信息技术教学的优化策略。

关键词：创客教育;信息技术;教学策略

创客教育理念为初中信息技术教育提供了新的思路，将创客教育应用于初中信息技术教学，引导学生在实践中学习，可以培养学生的实践创新能力，有助于完成教学目标，提升教师教学水平。

一、创客教育应用于初中技术教学的重要性

创客教育理念侧重于培养学生的创新能力，创科教育理念应用于教学，有助于开拓学生的视野，提高学生的综合能力。将创科教育应用于初中信息技术教学中，能为信息技术教学提供新的教学方法。传统教学方法已经不能满足当今人才培养需求，故将创客教育理念融入初中信息技术教学中，具体采用小组自主合作学习的方式。这种教学方式需小组内学生共同解决问题，有助于提升学生的综合素质。

二、初中信息技术教学课堂存在的问题

1.初中信息技术教学不受重视

受传统应试教育影响，初中信息技术不在中考考试范围之内，学生只对中考考试科目进行着重学习，对初中信息技术学习不够重视，上课不够认真，学习没有积极性，这就导致教师在教学中无法传达给学生初中信息技术知识的重要性，初中信息教学成果不佳。

2.初中信息技术教学方法落后

部分教师依然采用传统的填鸭式教学，这种教学方式已经不符合时代要求了，难以激发学生学习积极性，教学内容过于单一，教学中教师通常采用边操作边讲的方式进行授课，比较枯燥，难以激发学生学习兴趣，部分学生操作跟不上，影响学生学习效果。在教育过程中教师讲的都是课本知识，课本的知识落后于时代发展，教学中没有结合实际进行创新，学生学的知识用不上。

3.初中信息技术教学针对性不强

传统的教育模式不注重因材施教，教师进行统一讲解，缺乏针对性，不能帮助学生提升薄弱点，限制了学生个性化发展，影响了教学效果。部分学生学科水平较低，跟不上教师思路，部分学生学科水平较高，重复学习知识，这两种情况都会导致学生丧失学习兴趣。

三、创客教育应用于初中教学中的优化策略

1.激发学生学习兴趣

教师应端正育人理念，引导学生意识到信息技术的重要性，教学时应注重培养学生学习兴趣。基于创客理念，教师在教学中应注重实践，以平等姿态和学生沟通，多对学生心理状态和知识掌握情况进行了解，循序渐进地进行教学。例如，教师在教授《美化网页》时，可以将学生进行兴趣分组，先给学生讲解基础知识，教授时要注重学生课堂体验，关注学生学习掌握程度，然后根据学生不同兴趣给学生布置不同小组课题，引导学生将自身兴趣爱好和学习内容联系，让学生的学习更具有趣味性。通过这种小组合作学习的方式让学生共同解决问题，能激发学生学习兴趣[1]。

2.改进初中信息技术教学方法

采用传统方式进行教学，难以激发学生的学习兴趣，采用启发式教学方式，改善教学方法，激发学生学习兴趣。基于创客理念，可采用实践教学的方式，给学生设计具有趣味性的学习目标，增加学生学习积极性。例如，在学习《演示文稿欣赏与规划》时让学生以小组的方式，使用计算机网络技术去找自己喜欢的演示文稿，激发学生学习兴趣。教师教授《制作多媒体演示文稿》时，可根据学生小组找到的演示文稿进行自由发挥创作，还可以在学校举行演示文稿小组创作大赛，给学生创作空间。这种教学方式可以提高学生的创作积极性，帮助提升学生的创新能力和合作意识，通过多样化的教学方式，更有助于完成教学目标[2]。

3.针对性设计创新教育内容

创新教育内容对提升学生的学习兴趣有积极作用，以往教师在教学时，过度依赖课本，所讲内容比较枯燥。基于创客教育理念，可以让学生和教师共同确定学习内容，激发学生学习兴趣。在学习Flash动画制作时，教师可以在教学之前让学生小组讨论想要学习制作的内容，教师给学生讲解基础知识，为学生找到他们感兴趣的课题，让学生在小组合作中完成。例如，学习Flash动画中的《制作运动动画》和《展示动画作品》时，教师可以让小组探讨自己最喜欢的动漫是什么，本节课想达到怎样的制作水平。通过了解学生心理，教师可以给学生有针对性地制定学习内容，引导学生完成，但是这种教学方式，需要教师的知识面更广，教师要不断地学习，充实自己。

传统教学方式已经不能满足当下需求，教师应改革教育理念，创客教育理念更符合当今时代需求，将创客教育理念和初中信息技术教学结合，有助于培养学生的创新能力，促进学生个性化发展。应用创客教育理念，就需要教师不断地提高自身知识储备量，具备创新能力，完善教学制度，更好地实现教学目标。

参考文献：

[1]李春雷.“创客教育”思想下的初中信息技术教学[J].内蒙古教育，2017（18）：91-92.

[2]张德成.基于创客教育理念的中小学教师信息技術应用能力提升培训[J].中国教育信息化，2017（8）：75-78.

编辑 谢尾合