多媒体辅助语文教学的作用阐释

由志明 陈爽

摘 要：随着科技的不断发展，促使语文学科与现代化教育之间的“合作”也越来越成熟，而在语文学科中应用多媒体进行辅助教学，则是很好的一个例证。在课堂教学中使用多媒体技术，能将静态转化为动态，能将无声转化为有声，能将抽象转化为形象，不但能够调动学生的视觉、听觉，还能起到节省教学时间、提高整体教学效果的作用。然而多媒体教学既存在着一定的优势，也存在着一定的弊端，只有正确使用多媒体技术，才能将其作用最大化发挥出来。

关键词：多媒体;语文教学;辅助作用

在课堂教学中应用多媒体技术，能够直观、生动地向学生展示教学内容，通过创设情境，将抽象化的内容与情境进行结合，将图片与声音进行结合，促使学生仿佛身临其境一般，以此来激发学生的学习兴趣。本文主要分析在课堂教学中应用多媒体教学的优势与劣势，并提出相应的解决措施。

一、在教学中应用多媒体技术的优势

在教学中应用多媒体技术能创设出一个生动、形象的教学情境，教学情境从狭义上而言，指的是在教学环境中学生对于主动学习情感的反应。在传统教学过程中，通常采用的是“填鸭式教学”，即教师为课堂主宰，在课堂中向学生传输知识，而学生被动地接受知识，对于知识内容并未深入了解，久而久之，导致学生对学习失去兴趣，不愿意继续学习。除此之外，由于学生心理、生理正处在发展阶段，在课堂中无法集中精力，一旦有所忽视，就会错过相关的教学内容，会在很大程度上无法达到预期的教学效果[1]。而多媒体教学则能够解决这个问题，在课堂中应用多媒体教学，能够帮助教师减少讲解过程，使用多媒体技术将教学内容与视频、图片、声音等进行结合，打造出一个活跃、生动的课堂环境，既具备趣味性，学生易于接受，还打破了教学局限性。在多媒体技术与教师的帮助之下，提高了学生的注意力，促使学生对知识的获取不再局限于书本之上，能够对知识内容进行深入学习与理解。

二、在教学中应用多媒体技术的劣势

随着科技的不断发展，在教学中应用多媒体技术，给教学带来一定优势的同时，也存在着一定的教学弊端。若在实际教学过程中，教师无法掌握好尺度，则会导致学生只重视欣赏音频、观赏图片，忽视教学内容。教师也会对多媒体教学产生依赖，从而放松对教学的要求。

长期以来，在进行语文教学时采用的是汉语，而中华五千年文化能够源远流长，主要原因则是对语言的传承。在语文教学过程中，不仅要传授语文知识，更应当通过教学过程去引导学生感受情感、体会情感，最终达到情感共鸣的目的。在实际教学过程中，每个教师所接受的文化程度不同，人生经历不同，在传授知识内容时所使用的情感与语言也是不同的。然而他们有一个共同点，即尽可能使用生动性的语言，使得学生能够感受到作者充沛的感情，并利用自身激情为学生创设出一个良好的学习情境，促使学生能受到感染。通过对互动环节进行设计与实施，促使师生之间的思想能够得到碰撞，能加深学生对所学知识的理解[2]。然而，以上所述内容是无法通过多媒体教学来实现的，即便是利用多媒体教学可以为学生提供一个清晰、直观的形象，能让学生快速进入学习状态，却并不能直接在思想上与学生进行沟通与交流，且对于教学过程中出现的问题，也无法准确、快速地进行解决。随着多媒体教学广泛应用在课堂教学中，导致教师在制作课件时所消耗的时间与精力越来越多，而学生也将大多数注意力放在多媒体展示内容中。这对于知识交换而言，是刻板的、機械的，却失去了语文教学的精髓，即情感交流，造成学生只是单纯地接受知识，并没有将其转变为内在知识，促使语文教学所具有的个性化特色也在慢慢消失。

三、在教学中应用多媒体技术时应坚持的原则

首先，在教学过程中，应该始终将学生作为教学中心。多媒体教学则能够将这一原则很好地体现出来。其次，教师应始终将教学作为出发点，将不放松教学要求和一切都是为了学生作为首要条件，再对多媒体技术进行合理应用，促使教学效果与教学质量达到预期目标。最后，要始终坚持语文教学特点与原则，在课堂中合理应用多媒体进行教学，不可让多媒体教学成为主导教学内容的工具，将语文学科所具备的个性化特点充分发挥出来。随着社会的不断进步，时代的不断发展，教育也应当紧跟时代发展的脚步。对于现代化发展而言，多媒体只要能使用得当，就可在教学中广泛应用[3]。

综上所述，在新课程改革之下，对于语文学科的教学应当严格按照新课标要求以及素质教育要求来实施，在教学过程中，根据学生特点、教材内容、实际教学情况以及语文学科特点，合理、科学地使用多媒体技术，以此来提高学生的学习兴趣，打造一个高质量、高效率的语文课堂。

参考文献：

[1]汤丽.多媒体技术辅助语文教学的几点思考[J].教师教育论坛，2018（2）.

[2]吴艳平.如何发挥多媒体在语文教学的作用[J].好家长，2017（75）：51.

[3]陶永会.浅议多媒体与语文教学的融合[J].甘肃教育，2018.

编辑 郭小琴