如何开展基于核心素养的高中数学课堂教学

李晓斌

摘 要：在新时代的教育理念中，遵循党中央战略指导，教育部发布以推进核心素养为主要教育目标的重大战略，为此，无论是从基础培养的小学教育，还是在高中帮助学生完善世界观、价值观、人生观的课堂教学，都无一不体现了核心素养的重要性，并始终以推进核心素养为主要教育目标。为此，以“如何开展基于核心素养的高中数学课堂教学”为题，结合课堂教学实践，针对高中课堂教学现状，并基于核心素养推进的大背景下，提出相应的优化措施，希望能为深入落实核心素养起到一定的促进作用。

关键词：核心素养;高中数学;课堂教学

2017年的高中数学课程目标明确指出，核心素养是以“全面发展”为根本目标，是一个系统性、总体性的框架结构。而数学课堂核心素养教学的意义在于让学生在数学学习的过程中帮助学生养成良好的思维能力与逻辑能力，并逐步形成能够适应社会发展、自身发展的数学思维品质与关键能力。

一、基于核心素养的高中数学课堂教学的课堂教学概述

1.学生缺乏学习的信心

在新高考的背景下，学生之间的主要竞争领域集中在了“语文”“数学”两大科目上，许多文科学生认为数学过难，然而文理分科取消后，导致许多偏向“文”的学生不得不面临数学带来的极大压力，这就使得高中数学课堂开始趋向于高考题策略分析方向。例如在高中人教版“集合与函数概念”这一知识点中，许多学生无法理解集合与函数之间的联系，他们简单地将集合等同于解析式的答案，不愿意深入了解函数，并缺乏深入探究的信心与勇气，从而极大地影响到后续知识点函数图象的学习[1]。

2.学生缺乏学习的兴趣

学生体会不到学习数学的兴趣，自然也缺乏探讨数学延伸的兴趣，他们将数学局限在解题与练习上，从而导致这些学生在面对灵活多变的综合性解题时，往往会处于固定答题步骤但缺乏综合性思路的尴尬境地。例如在高中人教版“基本初等函数”中，学生主要以学习函数图象的性质为主，为了更好地让学生深入了解函数图象，并区分函数图象的性质与函数的图象性质等概念，教师往往会引入简单的折线统计图、图形等等数学概念，帮助学生学习、认知与思考，但学生缺乏学习的兴趣，这就是的学生的注意力仅仅集中在“函数图象的性质”这一知识点上，学生不会主动聯系两者的关系，也不会在答题过程中主动引入其他知识点[2]。

二、开展基于核心素养的高中数学课堂教学的有效措施

1.创设答题解疑模式，树立学生学习的信心

答题解疑模式是高中课堂上最为常见的师生互动模式，许多数学教师缺乏对学生的深入了解，不能及时把握学生的疑点、难点，因此，数学教师往往会鼓励学生选择自己不会做的题，进行典型性讲解，但这一措施间接打击了学生学习的信心，导致许多学生认为这种题超过自身理解范围，只能依赖教师的帮助进行解答，从而不利于核心素养的开展，为此，教师应该创设答题解疑模式，帮助学生树立学习的信心。例如在数学人教版“函数的应用”这一知识点中，大部分学生十分了解方程式之间的组合与转化，并且已经基本学习过前篇“函数图象的性质”这一知识点，而在“函数的应用”中，更多的是强调方程式与图像之间的联系，这就极大地考验了学生的逻辑思维能力与空间思考能力，对此，教师不能一味地向学生解答，而是应该注重培养学生的空间感与抽象思维能力，“授人以鱼，不如授之以渔”，让学生能够通过自我解答从而树立良好的信心[3]。

2.整合教材教学方式，激发学生学习的兴趣

作为数学教师，笔者自认为所接触的高中学生都是懂事、刻苦且勤奋的，但只有少部分人才会有对学习的兴趣，而是这种兴趣持续得十分短暂，经过笔者多年实践教学经验，笔者认为有趣的课堂是激发学生学习兴趣的主要方式。许多学生都明确地意识到高考是改变人生的关键点，因此，无论喜不喜欢，仍然有很多学生努力、刻苦地学习数学，但是，这些学生往往是以“事倍功半”的效率进行学习的，为此，数学教师可以尝试在高中数学课堂上融入核心素养教育观念，整合教材教学方式，培养学生的逻辑思维能力，消除学生对数学的“惧怕”心理，提高数学课堂效率，从而有效推行核心素养在课堂上的深入落实[4]。

三、结束语

综上所述，高中数学课堂要尽可能激发学生学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，帮助学生树立数学学习的信心，让学生能够正确认知到数学的社会价值与应用价值。

参考文献：

[1]张红梅，孙定林.聚焦核心素养 浸润数学味 促进学生深度思考：高中数学课堂教学改革策略探究[J].中学数学，2019（17）：86-87.

[2]戚玉.高中数学课堂教学中如何提升学生的核心素养[J].课程教育研究，2019（34）：18.

[3]冯有涛.核心素养背景下高中数学课堂教学中的文化考量[J].数学教学通讯，2019（21）：65-66.

[4]王春燕.谈核心素养理念下高中数学课堂教学的转变：基于山东省高中数学省级工作坊现场会议[J].中学数学杂志，2019（7）：27-29.

注：甘肃省教育科学“十三五”规划课题《基于核心素养的高中数学课堂教学研究》阶段性成果。

编辑 段丽君