数学思维能力在高中数学教学中的培养

郑海南

摘 要：数学是高中教学工作中的主要科目之一，提升数学教学质量能够帮助学生更好地步入社会，促进学生的全面发展。所以，培养学生良好的数学素养具有现实意义。教师要注重采用先进的教学手段和理念来开展教学，注重在数学教学工作中培养学生的思维能力，让学生对复杂抽象的数学问题更加深入全面地分析和研究。因此，围绕数学思维能力在高中数学教学中的培养为主题来展开分析，再提出有利于培养学生数学思维能力的可行性对策。

关键词：数学思维能力;高中数学教学;培养

数学思维能力就是一种抽象的技能，当学生掌握良好的数学思维能力后，能够更加深入透彻地学习和探究数学问题，抓住数学问题的本质，实现对大脑的开发，让学生在处理数学问题时更加条理清晰和明确。所以，在以后的高中数学教学工作中教师要注重将培养学生的数学思维能力当作主要工作，积极地优化和完善教学，落实培养学生的数学思维能力。

一、针对在高中数学教学中培养学生思维能力的价值和作用的分析

在高中数学教学工作中培养学生良好的数学思维能力是具有现实意义的，在当前教学工作中不仅要注重学生全面地掌握重点知识内容，还要落实培养学生的综合能力，让学生形成良好的数学核心素养，这对促进学生的健康成长以及全面发展有着深远影响。并且在素质教育不断推动的背景下，培养学生的数学思维能力也是新课改提出的新要求。学生形成良好的数学思维能力时，将会开发大脑，在处理各种数学问题时思路更加清晰，从而在思维的带动下形成良好的品格能力。数学本身就是一门抽象化的学科，很多学生在学习数学时会遇到各种问题。教师要想让学生全面分析和解决各种系统复杂的数学问题，就应当注重培养学生的思维能力。当学生形成良好的思维能力时，就能够依靠自身的理解和思考来拓展解题的思路，真正内化重点知识，提升自身的数学成绩。

二、针对有利于培养学生数学思维能力可行性对策的分析

1.注重采用合理的学习方式

在学习过程中学生自身的数学思维能力主要体现在看待数学问题的角度和对数学问题的理解上，当教师注重合理地引导和帮助学生深入地探究数学问题时，则会在一种潜移默化的过程中培养学生良好的数学思维能力，让学生处于一种主动的学习状态中，积极地探索和分析数学问题，提升学生的学习效率。所以，教师在教学工作中应注重采用合理的教学手段来对学生讲解数学例题，让学生在全面分析例题的背景下掌握各种数学试题的解题思路，再进一步总结和归纳，落实培养学生思维能力的教学目标。

例如，教师在为学生讲解关于几何这一节内容的知识时，由于这一节知识点学习的难度系数较高，教师应当通过讲解例题来为学生教学，并且在讲解的过程中要让学生按照认真分析题目、在题目当中寻找已知条件以及正确解答题目的步骤来培养解题思维，在经过大量的练习以及训练后，学生也将会形成一定的解题思维。

2.让学生深入分析数学问题

教师要帮助学生深入地分析数学问题，理解解题思路，从而达到优化学生数学思维的目的。这就要求教师端正学生的学习态度，实现在处理数学问题时让学生能够深入地了解题干，掌握已知条件，将数学解题的过程用书面语言展现，让学生数学思维由抽象转变为具体。教师还要在实际的数学教学工作中有针对性地培养学生的解题能力。

例如，教师在为学生解答某一试题时，应当先向学生演示出专业完整的解题思路，让学生了解解题的规范性，只有这样才能让学生在架构自身数学思维的同时具有针对性和专业性。在学生理清解题思路后，教师要培养学生的逆向思维能力。学生形成良好的逆向思维能力后，就避免了题海战术，减轻了学生的学习压力，落实提升解题能力的目的。针对当前教学现状，部分学生在处理问题时都会找不到解题的切入点，所以在回答问题时感觉到困惑，究其原因就是学生的逆向思维能力并没有得到良好的训练。教师就要将培养学生的逆向思维能力当作是教学重点，当学生逆向思维能力得到大幅度提升后，随之数学思维能力也将会增强，让学生接受更加专业、系统的学习，为取得良好的教学效果提供保障。

通过上述问题分析，我们充分意识到在高中数学教学工作中培养学生思维能力的重要性和必要性，教师应顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流，将培养学生的数学思维能力放在首要位置上，只有培养学生的数学思维能力，才能促进教学工作的顺利开展，让学生在学习过程中内化和吸收重点知识，提升学习能力，实现对数学问题深入的探究和分析，开阔學生的视野。这就要求教师注重采取合理的教学方式，为学生营造一种良好的学习氛围，促使学生化被动学习为主动学习，提升自身的参与度，为培养学生良好的数学思维以及提升教学质量奠定坚实的基础。

参考文献：

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编辑 谢尾合