小学语文写作教学经验摭谈

秦静娜

摘要：小学语文写作是语文科目中颇具分量的模块，小学语文写作在一定程度上体现了语文学习的效果。课程改革对小学语文教学提出了新的教学标准，教师将结合语文写作的现状和特点，革新教学理念，创造活泼的教学氛围;优化教学内容，提供优质的教学设计;启发学生智力，引导学生自主学习。

关键词：小学语文   写作教学

处于基础教育阶段的学生年龄较小，语文教师在授课时，应根据学生的年龄特征制定教学方案。小学语文写作是影响甚至决定语文成绩的关键部分，不少学生的基础知识和记忆部分与其他同学相差无几，但写作能拉开很大的差距。正因为如此，小学语文写作一直是语文教学的一块“硬骨头”，是语文教师的心病，不少学生语文成绩不高的主要原因就是语文作文丢分严重。接下来，笔者将谈谈小学语文写作教学的几点经验。

一、革新教学理念，创造活泼的教学氛围

写作是一项重要能力，是语文素养的重要体现，所以强化小学语文写作教学迫在眉睫。如今，传统的小学语文作文教学在信息时代已经独木难支，为了让不同程度的学生在新的教学环境中能够得到最大化的成长，教师必须革新教学理念，让原本严肃无趣的课堂变得生动活泼。

如在不少学生眼中语文写作课堂十分严肃，教师一站到讲台上，所有人都吓得一动不动，学生好不容易在台下准备了好久的内容，可是一站起来，看到台下黑压压的同学和肃目而立的教师，脑海中的内容一下子就烟消云散，即使记得只言片语，一开口也是支支吾吾，最后只能在尴尬中结束自己的回答，这对于学生无疑是一种打击。为了改变这种现象，语文教师在讲解语文写作时，需要笑脸迎人，和蔼亲切地为学生讲解写作技巧，答疑解惑，让学生在能够接受的氛围中吸收消化所学内容。在小学生眼中，教师的状态和态度在很大程度上会影响自身已有知识的发挥和未知知识的学习。在严肃的环境中，小学生会不自觉地感到紧张，认为什么也不做才是最安全的。就是因为有了这样的意识，学生才在课堂上无法更多地参与教学环节，使授课变成了“灌输式”学习。教师唯有营造活泼的氛围，才能促使学生主动与教师交流，在小学语文创作过程中提升自己的语文写作水平。

二、优化教学内容，提供优质的写作课程

在小学教学领域，尤其是语文写作教学的内容和质量参差不齐，存在以次充好的现象，有应付差事的嫌疑，小学生成了最大的受害者，许多小学生会因为教学质量不同而呈现写作分层现象显著的问题。面对这种情况，优化小学语文写作教学内容迫在眉睫，教师应提供优质的教学课程，改善学生的写作质量。

如在小学语文写作课堂教学中，教师存在晦涩难懂和废话连篇的问题，教师讲得辛苦、卖力，既浪费了时间，又遗留了写作问题，这是教师和学生都不希望看到的结果。教师只有拥有新鲜的教学内容和优质的教学课程，才能提高教学效率，让学生掌握写作技巧，得到更好的学习体验。一个好的课堂教学效果，需要优质的教学课程作为核心支撑，教师在与学生积极交流的过程中，应将学生潜力发掘出来，传授有效的写作知识，使学生在写作中游刃有余。

三、启发学生智力，引导学生自主学习

成功的课堂离不开教师的精彩讲解，离不开学生的积极配合和自主学习，更离不开教师的正确引导，启发学生的智力，让学生主动学习。当学生知道写作的意义后，就会喜欢上写作，迸发出强大的学习驱动力，取得高效的课堂教学效率。

在小学语文写作教学中，教师在课堂上卖力地讲解写作课程，学生一动不动地听着教师讲课，但下课后，学生一点儿印象都没有，这是教师没有启发学生智力，没有引导学生主动学习的表现。只有教师与学生积极互动，学生主动向教师提问，学生的问题才能真正得到解决。

综上所述，在小学语文写作教学过程中，教师应准确把握小学语文写作课程内容，革新教学理念，在教学中营造活泼的教学氛围，优化小学写作教学内容，提供优质的写作课程。同时，教师要充分发挥引导作用，以写作课程内容为媒介，启发学生的思考能力，锻煉学生的写作思维，引导学生自主学习。

参考文献：

[1]挣倩.小学语文阅读与写作教学的现状及对策[J].中国校外教育：课内课外版，2017，（5）.

[2]李岩.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].阅读写作（学周刊），2017，（9）.

（作者单位：甘肃庆阳市宁县米桥镇常邑小学）