小学六年级数学教学策略初探

丁俊国

摘要：为了提高教学质量，教师要不断探究新的教学方式，调整新的教学方法。在小学数学教学中，六年级的数学教学对学生的学习起到了承上启下的作用，所以教师要对这一年的教学投入更多的精力，让学生在这一年既能有所提高，又能务实基础。本文主要探讨了小学六年级数学教学的有效策略。

关键词：小学六年级   数学教学   策略

六年级是学生小学升初中的衔接时期，在这一阶段的数学教学中，教师既要帮助学生建立系统的知识体系，又要保证学生在知识技能方面有所提高，以良好的状态面对初中学习内容，所以这一阶段的教学任务特别繁重。教师只有掌握有效的教学方法，才能使教学更容易被学生接受，取得更好的教学效果。数学学科的逻辑关联性在这一阶段会有更明显的体现，即教师要串联好小学和初中的数学知识，使学生学习起来更加轻松。

一、激发学生学习兴趣，引导学生自主学习

新课程改革明确提出：教师要帮助学生实现“自主、合作、探究”学习，还要促进学生学习能力的提升。六年级的学生已经具有了一定的知识储备和学习能力，所以在这一阶段，教师要注重培养学生的自主学习能力。这样，当学生进入初中学习后，数学知识会更趋于系统化。然而，仅仅依靠教师在课堂上讲述的知识，学生无法构建完整的知识体系，所以教师要引导学生自主归纳和总结，有效实现小学和初中数学的衔接。在小学六年级阶段，想要激发学生数学学习的兴趣并不是一件容易的事，因为学生已经经历了前五年的数学学习，对数学有了一定的认识，所以教师要努力创新教学形式，从学生的兴趣出发，帮助学生重新认识数学，使学生在接下来的教学中喜欢上数学。

如在教学《分数的乘法》时，教师可以先将运算的方式告诉学生，然后让学生总结分数乘法运算的规律，根据自己对这一部分知识的了解，以自己喜欢的形式整理运算法则，如编口诀、画计算图等。学生通过自主探究知识，能提高自主学习能力，并且将所学知识内化为自己的认识。这样一来，学生对数学的看法不再是单一枯燥的，从而重新认识数学，爱上数学。

二、合理利用教材，充分发挥教材作用

教材是教学的主要参考，教材中的内容是学生需要掌握的基础，所以在教学过程中，教师要充分发挥教材的作用。六年级是即将进入初中的衔接阶段，初中数学更要求学生解题格式与思路的标准化，而教材上的解题方式是标准的示范，所以在六年级的数学教学中，首先，教师要引导学生回归教材，按照教材上的解题步骤、格式，严格规范自己的答案，为接下来的学习做好铺垫;其次，教师可以适当地调整教材内容，按照学生实际学习的情况和特点，合理地使用教材，使教材更加满足学生学习的要求，让教材成为学生学习路上的助手。

如在教学《百分数的运算》时，由于学生之前很少接触百分数知识，不能真正理解百分数的意义，所以教师可以提前对学生进行“预热”，让学生先了解百分数，以便学生在接下来的学习中可以快速进入学习状态，促进教学的顺利进行。

三、利用学生的竞争心理，调动学生学习热情

小学六年级的学生普遍具有较强的竞争意识，教师可以利用学生这一心理特點，定期举行集知识性、趣味性和思想性为一体的数学竞赛活动，以此来调动学生的数学学习热情，让学生通过竞赛巧妙运用所学知识，发挥自己的能力和水平，培养学生的自信心，以及独立思考、勇于探究、克服困难的精神，使学生的集体生活更富有生气，让数学成为学生热爱的学科，发挥学生的主体作用，促进学生有效发展。

四、结语

综上所述，小学六年级是学生学习生涯的重要转折阶段，教师要做好小学教学与初中教学之间的衔接。数学知识是系统化、综合化的，小学数学知识的铺垫会对学生初中数学的学习产生较大的影响，教师只有帮助学生打下坚实的基础，学生才能更好地面对初中更有深度的数学学习，所以，数学教师要在日常学习中，对学生进行适当的拔高训练，提高学生的学习能力，优化教学效率。

参考文献：

[1]王六妹.提问教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017，（8）.

[2]张泽潭.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2017，（7）.

[3]张友贵.小学六年级数学总复习教学策略经验谈[J].新课程学习·中旬，2013，（3）.

（作者单位：甘肃省平凉市崆峒区峡门乡学区）