初中地理课堂生活化教学探析

郑晓红

摘要：生活化教学是课程改革的要点之一，实现初中地理课堂生活化教学，可以帮助学生更好地理解、消化理论知识，激发学生的学习热情，使学生学会用所学的地理知识解决生活问题，帮助学生更好地认识生活。因此，在初中地理教学中，教师要将课堂教学与生活联系起来，将生活资源引入实际教学中，进而实现高效教学。

关键词：初中地理  生活化教学

《新课程标准》要求教师突破课堂教学的空间限制，让学生走进课堂。因此，初中地理教师要认识到生活化教学的重要性，在课堂上善于将教学与学生的生活联系起来，进而更好地激发学生的学习热情，有针对性地培养学生的地理学习能力和综合素养。

一、初中地理课堂生活化教学的意义

地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象的学科，也是一门综合性的基础学科，这门学科与人们的生活密切相关。长期以来，在初中地理课堂教学中，教师采取的是以课本为主的宣讲模式，难以激发学生的学习热情，不利于培养学生灵活运用地理知识。生活化教学就是将教学与生活相联系，创设生活情境，让学生从生活经验中感悟知识、发现知识的一种教学方法。

对初中生而言，生活是他们获取知识的第一阵地，且生活中的知识通俗易懂，更容易接受。因此，在初中地理课堂教学中实施生活化教学，可以有效培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生地理学习的兴趣，调动学生地理学习的主动性。同时，地理课堂教学生活化有利于学生灵活运用所学知识，加深学生对生活的理解，促进学生的全面发展。

二、初中地理课堂生活化教学的策略

在初中地理课堂教学中，教师应将地理知识与学生的生活实际相结合，贴近学生的生活，让学生认识到地理知识在生活中的重要性，促使学生主动学习地理知识。因此，教师要积极推进生活化教学，提高地理教学的有效性。

1.创设生活化情境

地理学科与人们的生活息息相关，因为许多地理知识都来源于生活，又应用于生活。为了帮助学生高效地理解地理知识，教师可以结合教学内容，创设生活化情境，让学生置身于生活情境中。

如在教学《水资源》时，教师可以创设生活化情境，让学生认识到周边水污染和水浪费的严重性，进而使学生树立节约用水、保护水资源的理念。教师将水资源的保护与学生的生活相联系，可以更好地引起学生的共鸣，从而引导学生形成良好的品质和素养。

2.让地理回归生活

教师引导学生学习地理知识的目的是让学生能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。因此，在初中地理课堂教学中，教师要将课堂教学与学生的生活紧密联系起来，让地理回归生活，为生活服务，进而帮助学生高效学习地理知識。

如在教学《复杂的气候》时，气候与农业有关，了解相关气候的知识可以更好地指导农业生产。因此在教学时，教师可以将气候知识与农业生产相结合，让学生了解气候与农业之间的关联性，进而激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学，实现高效的课堂教学。

3.参与生活实践

正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想让学生高效消化课堂所教知识，教师必须组织学生参与实践。实践是检验真理的唯一标准，教师只有让学生参与实践，才有利于学生提升各方面的能力，加快理论知识的转化。因此，在初中地理课堂教学过程中，教师在强化理论知识教学的同时，还要加强实践教学。

如在教学《全国政治文化中心——北京》时，教师可以让学生绘制北京的地形图、行政图和气候图等，让学生参与实践，帮助学生更好地理解和掌握这一课的知识点，以便加深记忆和理解。

三、结语

综上所述，生活化教学在初中地理课堂教学中有着促进作用。因为地理知识与人们的生活息息相关，实现生活化教学，可以帮助学生高效学习，灵活运用所学知识解决实际的生活问题。因此，基于生活化教学的需要，教师要紧扣教学内容和学生的特点，创建生活化情境，引导学生参与生活体验，提高学习效率。

参考文献：

[1]张毅博.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，（2）.

[2]李晓青.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017，（34）.

（作者单位：江西省上饶市广信区煌固镇汪村学校）