运用目标教学模式提高小学体育课堂教学的需求与措施

吴卫东

摘要：在教育体制改革的进一步深化背景下，要想提升小学体育课堂教学质量，教师就要注重创新教学模式。本文主要分析了目标教学模式在小学体育课堂中的运用，期望为提高小学体育课堂教学实效性起到启示作用。

关键词：小学体育   目标教学模式   实效性

受传统教学观念和模式的影响，小学体育课堂教学存在一系列的问题。如教学的场地不足，教学的内容单调乏味，教学的模式僵化等，这些问题都会影响学生对体育知识技能的可持续学习。面对新的教学发展环境，教师需要充分注重科學运用方法，通过创新教学模式提升体育课堂教学质量。

一、小学体育教学中运用目标教学模式的需求分析

在教学改革的进一步深化过程中，教师转变教学模式，是短期内转变学生对待体育课程态度的重要需求，学生将在目标教学模式的教学氛围中，感受到学习体育知识技能的重要性，促进体育教学积极发展。目标教学模式的运用是和当代教育体系紧密联系的，在这一教育体系基础上，教师通过分类教学，可以改善教学观念，提高体育教学的整体质量。另外，目标教学模式也是学生喜欢的体育课程教学模式之一，它能最大化地提升体育课程教学的质量和效率。

二、运用目标教学模式提高小学体育教学实效的措施

为了运用目标教学模式提升小学体育教学实效性，教师需要从多方面进行优化考虑，才能提升教学的整体质量水平。下面，笔者总结了以下几点需要教师加强重视的方面：

1.基础性教学目标科学设计

要想发挥小学体育教学实效性的积极作用，教师就要运用目标教学模式，按照健康教学理念的要求，注重目标设计的层次性，以便于目标的实现，从而促进学生主动参与体育知识技能的学习，调动学生的学习积极性，帮助学生养成良好的运动习惯，提高学生的综合心理素质。

在小学体育教学中，教师要按照不同的教学目标开展相应的体育活动。教学目标类型多样，如：①教师可以引导学生主动参与体育训练，让学生在活动中体验体育锻炼带来的快乐，此为运动参与目标;②教师可为学生设置轻松的体育活动，让学生在热身活动中感受体育锻炼的重要性，调动学生的参与热情，此为运动技能目标;③教师能让学生在学习技能的同时了解保健的相关知识，促进学生自身的身体健康，此为身体健康目标。笔者认为，教师要针对学生的特征，给学生设计不同的体育学习目标，以便最大化地吸引学生的注意力，让学生在体育活动中收获更多。为了实现上述目标，教师只有熟悉和了解学生，才能因材施教。

2.趣味性教学目标设计

为了保持学生持久的学习动力，教师需要为学生设计有趣味性的学习目标。小学生都贪玩，教师要结合学生的性格特征，为学生设计有趣味性的学习目标，让学生在趣味性的课堂中全身心地投入体育知识技能的学习，感受到体育活动的参与价值。在体育教学中，教师也要及时转变教学观念，鲜明地突出学生在课堂中的主体地位，从而提高学生学习的积极主动性，促进小学生身心健康发展。

如在讲授障碍跑时，教师可以让学生开展小组合作学习模式，小组间相互设置障碍，以接力跑的方式展开。哪个小组在最短的时间内完成障碍跑的任务，即为获胜方，失败组要接受获胜组设定的惩罚。通过小组竞争的方式，教师不仅能活跃体育课堂教学的气氛，还能激发学生学习的兴趣，让学生感受到体育学习的乐趣。

3.以学生为主体提高教学实效性

在小学体育教学中，教师要想科学运用目标教学模式，就要注重发挥学生的主体作用，为学生开展有创新性的体育活动。笔者认为，要想将目标教学模式和体育教学活动紧密结合起来，以学生为中心，教师就要充分尊重学生的个性差异，让学生在课堂中有自己的空间，激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜力。

如在教学太极拳的相关动作时，教师可以让学生先观看视频，讨论出动作要点，然后再结合学生的讨论结果加以补充。这就提高了学生的学习积极性，再经过教师的讲解，就能加深学生对动作的记忆，更加深刻理解。

三、结语

综上所述，在小学体育实际教学中，教师通过运用目标教学模式，能为学生学习体育知识提供动力，促进学生提升综合能力素质，为实现体育教学目标起到促进作用。

参考文献：

[1]王岳松.运用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性[J].亚太教育，2019，（6）.

[2]丁驰中.运用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性[J].当代体育科技，2018，（16）.

（作者单位：江西省万年县六0小学）