高中语文作文教学的实用性及创新性探讨

张捷

随着高中语文新课标的改革，高中语文的教学模式也在发生着变化。在高中语文教学中，作文一直是最为重要的构成部分，在高考中占据占有很大的比例，可谓高考语文的半壁江山。在新课改的背景下，进行高中作文教学时，应当摒弃传统的教学方法，放弃系统的模板训练，根据实际教学情况，促使学生在一定程度上充分发挥自身的主观能动性，重视作文的实用性和创新性。但是与此同时，学生对高中作文教学普遍存在抵触情绪，认为作文枯燥乏味，这对高中语文教学质量的提高是一项巨大的挑战。

一、我国当前高中语文作文教学存在的问题

1.学生对语文作文兴趣缺乏，创作动力不足

正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣不足是当前高中语文作文学习存在的最大弊端。任何一门学科的学习，要想获得好的学习效果，兴趣和写作动力是十分重要的。相对于其他科目的学习来说，高中语文的学习相对比较枯燥，篇章字数密布，在加上以往教师采用填鸭式的教学方式，学生易产生逆反心理，学习态度比较消极。同时由于高中的学习任务比较重，因此学生缺乏培养作文兴趣的时间（如课外探索和兴趣阅读），因此致使学生对事物的语言表达能力比较低。

2.教师不重视实用性与创新性教学

当前，高中语文作文教学已经进入一个瓶颈期，实用性和创新性低是其中十分突出的问题。对于一篇文章来说，只有具有主题个性、内容创新的特征，才更能吸引读者的注意，成为一篇为人称道的佳作。如在以“乡情”为主题的作文写作中，基本上很多学生都是罗列名人事例，这种方式比较老套，如果以一名名人自喻，采用第一人称进行创作，则会使人眼前一亮。但是现在教师为了防止学生写偏题，采用模板套作的方式进行作文教学，使学生很难进行创新。

3.不重视学生的阅读积累

在进行作文写作时，一定量的阅读积累是十分必要的，这是学生作文写作的基础。但是有很多学生并没有达到作文教学需要的阅读积累量，而这一现象的形成和教师的引导不力存在很大关系。如在平常的阅读课教学中，教师只是一味的让学生漫无目的的阅读，没有教授学生正确的阅读方法，指导学生将阅读中的好词佳句摘录下来，因此导致学生在进行作文写作时，没有更多的内容可以描写，素材十分有限。长此以往，学生的作文写作能力很难得到有效的提升。

4.重形式輕内容

在进行高中语文作文教学时，由于高考升学的压力，教师通常使用高考题来作为练习题供学生训练，这样的训练方式会使学生陷入一种模式写作中。在进行作文创作时，只进行议论文写作，并通过一些经典故事或者名人名言作为论据，积攒成为一篇作文，这种创作方式使学生的创新能力受到极大的影响，使学生写作的论文千篇一律，学生基本上不可能通过作文进行思想表达。

二、高中语文作文教学如何保证实用性及创新性

实用性和创新性体现了新课改的两个维度的要求，即实践能力和创新能力，这是新课改最明显的标志，因此，我们在各科教学一定要对这两方面能力的培养进行渗透，那么，具体到高中语文作文教学中我们应该怎么做呢？

1.强化高中语文作文教学的实用性

有人会把实用性与功利性等同起来，这显然是不对的，实用性并不等于功利性，如果学生是为了提高高考分数而进行写作，那必然会走入功利性的误区。事实上，高中的作文教学的目的是为了培养学生表达感情的能力，能更准确地向别人表达自己的观点看法，避免一些词不达意的现象。

在教学中，从实用性的角度来考虑，教师首先要教会学生多种题材的写作，我们知道在高考作文中是不限文体的，学生可以根据的自己的兴趣，运用不同的文体进行作文写作。有的学生喜欢散文，有的学生喜欢小说，无论什么样的文体，只要学生能用它准备完美的表达自己的思想感情，都可以进行尝试运用，所以教师在教学前期要教会学生各种文体的写作方法和具体运用，后期可以让学生尝试用不同的文体进行情感的表达。

其次，教师要教会学生透过表象看本质，我们知道，在高考中，基本每年的作文形式都是材料作文，但是几乎每年都有学生看不懂材料，进而写跑题，因而要教会学生分析材料的现象，看到问题的本质。这需要教师在平常的阅读教学中，对学生的概括能力进行有效地训练。

举例来说，某年的高考作文题目要求是，以“父亲的肩膀”这一话题为中心，进行作文写作。对于这一问题，学生写作时如果仅仅将写作方向局限在父亲的肩膀上，将会使文章过于狭隘，很难获得高分。父亲的肩膀更多是说明父亲担负的责任，教导小孩健康成长，孝敬家里老人，承担家庭重任。由此可以延伸到自己长大后的责任，对于社会国家的责任和义务，进而使文章别具一格。

2.强化高中语文作文教学的创新性

创新是一个民族进步的灵魂，任何事业要想获得发展和突破，就需要进行大胆的创新。自从李克强总理提出“大众创业，万众创新”的口号后，创新被推至社会舆论的顶峰，受到各行各业的关注。作文教学也是这样，需要进行一定的创新，作文教学的创新性和实用性看似矛盾，实际上，二者是密切联系、相辅相成的。为增强高中语文作文教学的创新性，具体应该怎么做呢？

高中生处于最好的年纪，受到的外界干扰相对比较少，因此其思维十分感性和灵动，而学生进行感性灵动表达的重要渠道之一就是作文写作。教师在进行作文教学时，应当注意学生这一方面的特征，培养学生的创新思维。

首先培养学生的观察能力，进而为作文写作提供充分的素材。写作实际上是一种认识自己、认识世界的途径，与任何一种艺术一样，写作也是源于生活。因此，在进行作文教学时，教师应当引导学生对生活中的人、事、物进行感悟，从中发现美与精彩，进而获得独特的生活体验，只有这样，才能创造出更具个性的作品，不再进行千篇一律的创作。

其次，要培养学生的想象能力，为其创新提供动力源泉。在实际的生活中，学生限于个人经历，很多地方都没有去过，很多事情都没有经历过，但是可以引导学生通间接经验，凭借想象畅游世界乃至宇宙的每个角落。对于一个作家来说，想象力是其最重要的能力之一，教师应当就学生的想象力进行培养，具体可以书本、影视、照片以及绘画教学等，促进学生想象力的培养。

最后，为学生进行创造性写作提供平台，引导学生积极参与创造性活动。例如教师可以在日常的写作实践中，将一些优秀作品集中在一起，举办一个小型的展览会，同时还可以将这些作品向校报、杂质等媒体平台推荐，通过荣誉的获得，激发学生进行创作的信心和动力，同时促进其他学生灵感的激发。

举例来说，在以“新农村的路”为题对学生进行训练时，应当引导学生对选题的深度和新颖性进行训练，具体来说，引导学生从单纯的农村新公路入手，使学生了解农村的变化，认识到社会主义新农村建设获得的巨大成就，进而帮助学生抓住问题本质，选择新颖的写作视角，进行作文创作。

3.素材的积累

在进行高中语文教学的过程中，素材积累是十分重要的，是保证写作教学创新性和实用性的基础。在进行素材积累时，可以通过以下几种途径来实现：

第一，在生活中积累。如上文所述，写作源于生活，使生活的反映和凝結。如果写作脱离生活，将会任何实际意义。因此，在进行写作前，我们应该从日常的生活中找寻写作素材。在生活中每天都发生着各种各样的故事，对其进行加工，可以转化为写作素材。如何从琐碎的事情中感悟生活的意义，将其转化为自身可用的写作材料，需要学生注意观察生活，多听、多看、多思考。为使学生养成这样的习惯，教师应当在开始阶段为其制定素材积累的硬性指标。

第二，在阅读中积累。阅读是当前最常使用的素材积累方式。我们的阅读对象主要包括课本和课外阅读材料。首先，高中语文教材中包括很多阅读材料，既有文言名篇，也有现代著作。其次，课外阅读材料的内容十分广泛，为避免学生盲目阅读，教师可以为学生推荐一些阅读书目，为其搭建良好的阅读平台。另外，电子媒体的盛行使手机获得普及，教师也可以指导学生使用手机等进行随时随地的阅读，不断从中汲取营养，将素材积累的的范围扩大。

第三，在写作中积累。在素材积累到一定程度后，要注意进行实际的应用，在日常的写作训练中将其应用进去。在应用过程中，将会出现很多问题，同样的素材，每个人最后的使用效果存在很大区别，有些人写出来的就很好，而有些人就很普通，教师可以指导学生探寻自己平时在素材积累中的问题，并及时解决。

综上所述，在进行高中语文作文教学时，教师应当放弃传统的填鸭式教学法，降低应试教育对其的影响，重视作文教学的实用性和创新性，指导学生通过多元化的方式进行作文素材积累，进而促进作文教学质量的提高，促进学生写作能力的提升。

[作者通联：上海市实验学校]