在学校管理中增强德育工作实效性

齐 瑛

(咸阳师范学院附中，陕西 咸阳 712000)

学校的德育教育是德育教育工作开展的前提，是学校管理的主要内容。在传统的教学中常常将德育与之分开，从而形成了一种僵硬的德育教学模式。许多学校口头上讲述德育教育的重要性，但是在实际行动过程中却是敷衍对待。仔细分析其中的原因可以知道学校对于德育教育工作的开展并没有特别重视，在理念上还未真正认识到德育的重要性。在接下来的教育中，对学生的德育教育工作是关键内容，注重德育工作的实效性。

一、建立以高水准育人为主导的德育队伍体系

在学校中，教师的作用还是相当重要的。因此，建造一支有敬业精神的师资教育队伍是关键。学校道德教育的实行中。班主任担任的是主要角色，班主任的工作实行效率直接影响着学生德育教育的接收效果。学校需要通过提高班主任的综合素质，定期对班主任进行培训与考察来建立一支高水准的育人师资队伍。在培训方面，需要对班主任的管理能力进行培训，还需要对班主任的道德思想进行培训，让班主任认真对待自身的德育工作。学校可以通过奖惩机制来调动班主任工作的积极性，对于在德育工作做的好的教师进行适当的奖励。通过这样的方式，使得学校的教师争做优秀的班主任。

教师在育人之前，需要自己具备一定的道德修养。教师之所以为教师，正是因为其自身具备的优良品质，他们在育人之前会先规范自身。教师的行为是学生学习的榜样，因此，教师的行为会直接影响到学生之后成为什么样的人，成就什么样的事情。学校在落实德育工作的时候，一定要对教师进行相关的考察[1]。

二、建立以校园文化为基础的德育课程体系

德育课程的设置是学生学习德育知识的最直接的途径，也是最有效的途径。首先需要培养学生的认知，让学生知道德育教育是受到重视的。通过上课的形式，让学生对基本的道德基础理论知识有一定的了解，明白为人处世的道理。学校可以开设相关的课程，其中可以包括心理健康理论知识课程、思想教育课程等等。从课程上重视起道德教育工作，才有可能在此基础上谈论德育工作的实效性。通过相应的课程让学生拥有积极向上的心态，从而培养学生优秀的文化素养。

然而，学校只是设置单一的理论知识课堂显然是不够的。面对现代化社会的需求，社会更需要的是实践型的人才，而实践恰恰是检验真理的唯一标准。如果只是不断给学生注入理论，那么学生只是道德理论知识的承载体。道德教育工作从根本上来说没有任何的实践意义，其存在的价值微乎其微。学生在成长的过程中如果缺少实践内容，就有可能会影响其德育行为的培养。为了培养学生健全的德育，学校可以通过开展德育活动来帮助学生在实践中更深层次的理解德育的意义，从而贯彻德育的思想。

优良的环境也会影响学生的行为，因此，创建一个和谐、文明的校园就显得尤为重要了。学校的环境对学生的行为有潜移默化的作用，学生无意识中就会做出某种行为，是因为有学校这一隐形的教育环境的影响。由此可知，校园文化也是影响德育工作实效性的因素之一。

三、建立以学校教育为主导的德育网络体系

家庭是学生接触到的第一所学校，许多家长想要让自己的孩子成为优秀的人才，不断在孩子的学习方面下功夫，从而忽略了德育方面的培养。孩子在学业上疲惫不堪，甚至产生厌学的现象，归根结底是家长对德育工作认知不足的原因。家长的行为在日常生活中对孩子有着潜移默化的作用，有时家长只是在口头上对孩子讲述道德知识，却不在实际生活中言行合一，德育工作的实效性大大降低。

学校是学生进行的德育培养的另一个主要途径，学校需要将德育工作与学校的教学工作相结合，同时向社会以及家庭方面进行延伸。近几年来，通过建立以学校教育为主导的德育网络体系，发挥学校在培育学生德育教育工作的主导作用[2]。学校可以利用相关有纪念意义的节假日对学生的思想进行教育。学校也可以通过让学生参加社区活动，让学生走进社区，走出校园，完成不同的实践活动。通过以上的方式，一方面可以让学生深刻理解德育的思想内容，另一方面可以增强德育工作的实效性。

四、结束语

长期以来，我国对于学生的德育工作一直在开展，但是其实效性却一直没有上升。究其根本，学校没有抓住德育工作实行的方式，在工作上的认知不健全，没有达成相关的培养目标。综上所述，通过建立高水准育人队伍、创建校园文化为基础的课程以及创建德育教育平台的方式，深入贯彻德育教育工作，从而增强了德育教育工作的实效性。