小学美术鉴赏教学探究

刘磊

摘 要：小学是一个人身心发展的关键时期，良好的小学教育可以塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的综合能力。随着儿童的不断成长，爱美之心也在不断增强，他们渴望感受美，享受美，对于美的事物追求愈发强烈。美育应运而生，它是素质教育的重要内容，可以陶冶学生的情操，培养学生对于美的鉴赏能力。

关键词：小学美术;鉴赏教学;策略

在小学教育中，美术鉴赏教学可以有效提高学生的审美能力以及创造美、感知美的能力。美术教学具有趣味性和艺术性，能够充分挖掘学生的艺术天分，培养学生的创造力和想象力，促进学生其他方面能力的发展。

一 重视美术理论知识，提高学生的理性认知

美术理论知识是开展美术鉴赏活动的基础和支撑，只有让学生掌握足够的美术理论知识，才能提高学生的理性认知，使学生从更深层次进行美术鉴赏。因此，小学美术教师需要真正地重视美术理论知识教学，运用科学、创新的方法来使学生更加全面、牢固地掌握理论知识，向学生传递美的概念，提高学生的理性认知。

例如：“奇思妙想”这节课是围绕“线条”对学生们进行教学的，通过一根根线条构成一幅具有神秘色彩的画像。但如果一开始便让学生们利用线条进行创作，学生们很难理解线条带来的感受。因此，为了提高学生们的理性认知，我从美术理论基础知识展开教学，让学生们了解线条组成的艺术。首先，我使用多媒体为学生们展示了一幅画的局部，然后让学生们通过这个局部画猜想整幅画的样貌。给予学生们一段猜想与想象的时间后，我将整幅画完全展示给学生。当学生们看到这幅由不同事物重组出来的画像后，纷纷佩服作者的想象力。画中妙趣横生的创意，同时也激活了学生们的思维。这时，我再给予学生们绘画的空间，让学生们天马行空地进行创作。这样一来，在小学美术教学中，我通过重视美术理论知识，有效提高了学生的理性认知。

二 紧密联系现实生活，点燃学生的鉴赏热情

生活是知识的来源，也是美的来源。将现实生活与美术鉴赏紧密联系起来，能够优化学生对美术画作的鉴赏过程，丰富学生的情感体验，点燃学生美术鉴赏的热情。所以，在小学美术鉴赏教学过程中，美术教师可以选取一些与小学生的现实生活密切相关的鉴赏内容，使学生能够运用生活化的视角及生活经验来展开观赏、分析等鉴赏活动，从而让学生的思维得到充分的激发、学习兴趣得到充分的调动，点燃学生美术鉴赏的热情，使每个学生都能主动参与其中，活跃课堂教学的氛围。

例如：在教授“我的成长记录”这部分知识时，我将本节课的知识与生活紧密联系起来，在课前搜集了许多现实生活中关于童年成长足迹的素材并在课堂中展示給学生们，然后让学生们根据看到的图画、根据自己的经历和理解来说说其中包含了哪些要素、反映了什么。如此一来，小学生们的鉴赏热情便能够被充分地激发和点燃，更加积极主动地参与美术鉴赏活动。

三 创设生动视听情境，丰富学生的审美体验

美术鉴赏在本质上是带给学生视觉上的体验，但听觉上的享受同样重要，能够帮助学生更好地理解美术理论知识，进行美术鉴赏。因此，小学美术教师可以充分利用多媒体等教学设备，将美术画作以色彩鲜明的图片、动画等形式，以更加直观和形象的方式展现给学生并辅以优美的音乐，以此来创设良好的视听情境，增强学生的感性认识和美术课堂的动感因素，丰富学生视觉与听觉的双重感官体验，让学生能够更好地欣赏美术画作中点、线、面、构图、色彩等形式构成的基本要素，丰富学生的审美体验。

例如：“探访自然的奇观”这节课主要是带领学生们了解一些自然奇观，感受自然奇观的美丽，但只凭借语言的讲解根本无法实现课程的目标。因此，我借助多媒体来展示图片、播放视频，创设出生动的视听情境。我为学生演示了“世界十大奇观”照片并辅以相应的音乐，如美国俄克拉荷马州出现的闪电奇观、拉萨上空出现的日晕奇观……通过这些奇观的展示，学生们领略到了世界的奇观异象。这样一来，在小学美术教学中，我通过信息技术创设了生动的视听情境，丰富了学生的审美体验，加深了学生对美术的理解，提高了学生的艺术造诣。

结语：

美术鉴赏是小学美术教学的重要组成部分，也是落实与发展素质教育的重要动力。所以，小学美术教师要认识到美术鉴赏教学的重要性，从美术鉴赏教学的基本特性出发，以学生为本，运用重视美术理论知识、紧密联系现实生活、创设视听情境与注重名家名作赏析等策略，多维度、多方面地推动美术鉴赏教学方法的创新，以优化小学生的美术鉴赏学习过程，丰富学生的审美体验，培养学生的观察、理解与感悟能力，有效发展学生的审美情趣和审美素养，从而使学生能够更好地发现美、欣赏美。

参考文献：

[1]李佳妮.改进美术鉴赏教学 提高学生美术素养[J].艺术评鉴，2018（11）：121-122+148.

[2]周利明，贾濯非.美术鉴赏教学之渔[J].艺术教育，2018（11）：44-45.