班主任如何引导中职生的同伴交往

胡丹

摘 要：通过分析当代中职学生同伴交往的特点，分析其新时期中职学生在同伴交往中出现的主要的问题，并提出班主任的引导对策，促进中职学生建立健康、良好的同伴关系。

关键词：中职;同伴交往

中职阶段是学生身心发展较为快速的成长时期，尤其体现在同伴交往方面。中职生希望融入群体，渴望在群体中得到同伴的认可，在与同伴的沟通交流中得到情感的交流与释放。中职生由于其特殊的学情：对学习兴趣不高，自律性较差，个性又鲜明，在同伴交往中如果不加以引导，难以保障中职生在中职校园生活和学习的顺利进行，难以保持积极健康向上的良好心态，严重者会误入歧途，难以自拔。

一 中职学生同伴交往的行为分析

（一）同伴交往的需求度得到提升

中职学校的学生大多都是寄宿生，他们远离家庭、亲戚和小伙伴。在校园生活中除了与老师相处之外，主要还是与同学之间的交往，因此同伴交往成为了中职生的刚需。他们对同伴交往的必要性和重要性产生了更深刻的认识。在同伴交往中彼此间互相帮助，出现问题相互谈心和倾诉，在交往中获得友谊、成就感和存在感^[1]，从而逐渐降低对父母的依赖程度。

（二）交往同伴的范围得到扩展

首先，中职生在入学前的学习地点大多集中在户口所在地，即各县市经济条件较好，人口较为稠密的地区，这给中职生交往同伴数量的增加提供了基础条件。其次，中职学校是集中了本地区乃至外地市年龄相近，兴趣相同的学生。他们对不同的风土人情颇感兴趣，交往的对象范围自然而然的由本地市向外地市延伸。再次，随着身心的发育，中职生的交往对象由同性向异性转移，渴望得到异性的认同和赏识，促使了中职生交往同伴的范围得到了进一步的扩展^[2]。

（三）交往同伴的层次更加丰富

进入一所新的中职校园后，伴随者中职生身心的成长，他们的兴趣、爱好越来越丰富，精神需求越来越强，促使中职生会对不同的人群进行交往，从而丰富了交往同伴的种类和层次。

二 中职生在同伴交往中容易出现的问题

（一）交往方式

当代中职生以独生子女居多。在家里以其为中心，过着衣食无忧的生活。他们大多以自我为中心，较少顾及他人的感受，不能设身处地的为他们着想^[3]。同时，中职生社会履历不足，缺乏社交經验，对同伴交往中该表现出怎样的行为、采用何种方式较为茫然。因此，与同伴的交往大多处在较浅的层次，真心朋友较少。

（二）交往对象

初中毕业后，学生进入中职学校大多并非本人的意愿，是在进入高中无望的情况下，出于家长的意愿选择。由于中职入学几乎没有门槛，他们并不珍惜中职的学习机会。而且他们大多对所学的专业不感兴趣，容易产生厌学、逃学心理，甚至自暴自弃。为了获得心理的平衡和认同感，他们容易与社会不良青年相伍，养成抽烟、喝酒、打架等恶习。不良的交往对象极大的影响了中职生身心的健康发展^[4]。

三 班主任的引导

班主任作为班集体建设的引领者，对学生的德育教育发挥着举足轻重的作用。

（一）发挥主题班会的阵地作用

主题班会是班主任对学生进行德育教育的主要阵地。一堂好的主题班会课能在师生之间统一思想认识。班主任要从学情出发，从同伴交往的作用、对象的选择、交往的原则和形式等适时开展主题班会课，通过身边发生的交往事例为依托，教会学生为什么要交往、如何交往，让学生对同伴交往形成更深刻的认识。

（二）做学生生活的好伙伴

“母不嫌字丑”，既然担任了中职班级的班主任，就应该承担起责任，做好班主任的工作。从学情出发，中职生之所以在校园里有这样的表现，就是因为在之前的学习生活中饱受质疑，心理承受巨大的压力，通过种种不良行为将不满和压力释放出来，以期得到教师的重视和认可。因此，中职班主任即作为教师的角色，更应重视作学生好伙伴的角色。放下教师高高在上的姿态，做学生知心的朋友，积极处理学生遇到的问题。对于内向的学生，可借助现代信息通讯软件如QQ、微信等交流^[5]，避免直接对话的窘境。如果学生愿意将问题说出来，问题便解决了一半。通过与学生交流中的情感教育，无形中纠正了学生同伴交往中不良情况的出现。从而促使学生多交好友，交益友的局面的出现。

（三）打造班级文化，塑造班级氛围

班级文化建设，对一个班集体的凝聚力至关重要。通过班会、板报、班级活动等形式，将班级建设成为一个团结向上，有凝聚力、战斗力的集体。学生置于这个氛围之中，自然而然的受到良好典型模范的影响，从而端正自己的品行。其次，班主任还要带出一支有力的班委队伍。通过对班委的培养，让班委树立同伴交往的正面榜样形象。优秀榜样的影响，比教师对学生的影响更加深远，一些对班主任不敢讲的话，在学生之间可以尽情交流。班主任通过班委队伍建设，更加有效的引领整个班级的同伴交往方向。

班主任做好中职生的同伴交往工作，对学生今后的人际交往甚至人生的轨迹都会起到积极且重要的作用。

参考文献：

[1]王立湖.班主任在中职生同伴交往中的作用[J].职教通讯，2017（20）：57-59.

[2]陈小清.中学生同伴交往的现状及教育对策[J].江苏教育，2017（24）：50-52.