浅谈高中学困生的成因分析与转化策略

陈亮

摘 要：学困生普遍处于学习的不同阶段，而高中生目前正在逐年增长。造成学困生的原因也有多方面，特别是在高中，学困生的转化需要根据实际情况制定相应的策略。

关键词：高中;学困生;成因分析;转化策略

一 学困生的成因分析

（一）学生固有的不足与缺陷所致。

有很大一部分高中学困生在初中阶段本就是学困生，主要表现在两个方面：

1固有的学习习惯差。良好的学习习惯与计划，是学习成功的保证。这部分学困生从一开始就没有养成良好学习习惯，在学习上随意性很大，没有计划，这直接影响了其他方面的发展，久而久之导致学习越来越差。

2固有的学习基础与能力差。学困生的基础薄弱，本来就缺乏信心，加之各种能力差，一旦遇到挫折，就很容易产生放弃的心理。

总之，这些固有的缺陷相互作用在一起，又缺乏相应的监管与激励措施，很容易让学生对学习产生排斥感，从而走向偏路。

（二）学生自控能力较差，易受外部环境与不良风气的影响。

高中学习环境相对宽松，不像初中有老师紧跟和督促，它更注重学生自觉性的学习。很多学生由原来的紧张到现在的相对宽松，一下子会放松自己;另外，在高中阶段，很多学生远离家乡，缺少相应的监管，加之学生的心智还不成熟，具有很强的好奇心，新鲜感与尝试心理。尤其对于农村学生来说，到县城就读高中，一切都很新鲜。由于自控能力差，学生很容易受到各种不良诱惑和风气的影响，从而走向偏路。

（三）未做好初高中的衔接工作。

初高中衔接工作对学生高中学习影响是巨大的。而在初中高年级阶段，很多教师未做一些让学生适应高中生活和学习方面的准备与铺垫，这就导致学生在高中阶段随着各方面的不同与课程难度的加大很容易不适应。在高中阶段，教师如果未把握好学生的心理状态，一开始没有降低课程难度，也没有着手培养学生新的学习习惯以帮助他们尽快适应高中学习生活，那么学生一下子会不知所措，逐渐就会跟不上节奏，久而久之就会厌学乃至放弃。

二 学困生转化的有效策略

（一）提高思想意识，正确认识高中学困生转化的重要性。学困生转化工作应当是教师的重点工作，教师首先要在思想认识上改变和提高，重视学困生转化工作，并在行动上抓好落实，制定相应的策略，在日常的教学工作中予以贯彻，这也是一项需要长期坚持的工作。

（二）抓好课堂教学中的细节，用课堂吸引学生。课堂教学的细节往往具有针对性，在课堂教学中抓好细节，可对转化学困生起到巨大作用。

1营造宽松良好的班风。宽松活泼的氛围有利于减轻学生的心理压力，适当放松，可让学生得到调解，教师要在课堂气氛上下功夫，让学生爱上课堂，从而调动起他们的积极性，主动性。

良好的班风，是一个班级顺利开展各项工作的基础。笔者从培养学生良好习惯入手，采取多种形式的教学活动，尽量吸引学生的注意力，对他们进行常规训练，如读书姿势、作业格式、课文朗读、路队训练、书包的整理、卫生习惯等;时时提醒学生做好课前准备、课后整理工作;在日常学习中，注意调动学生的积极性，让学生逐渐养成专心听课、认真作业、讲文明、讲礼貌的好习惯。同时，教师的言传身教也不容忽视，笔者从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶，久而久之，学生良好的习惯在静观默察中、在不断模仿中逐渐形成，自控能力也强了，课堂秩序明显好转。班风正了，爱学习的人多了，调皮捣蛋的同学自然就少了，学困生在无形中也得到了转化。

2丰富教学手段与内容。学生都有新鲜感与好奇心，教师如果能尝试用多种教学手段与方式，在教学内容上能丰富，开阔学生的眼界，这将极大地激发学生的学习兴趣。

3尊重学生，加强师生间的沟通与交流。这有利于排解学生的心里困惑，助力学生更好地学习。

（三）有计划地帮助学生逐步培养和制定新的适应自己的学习习惯与计划。良好的学习习惯与计划可让学生朝着正确的方向发展，这也是转化学困生的重要环节，学生学习一旦步入正轨，一切便可水到渠成。

（四）加强监管与教育。对高中学生学习的监管与教育，重在思想上。教師和家长之间要紧密联系，形成合力。孩子的进步，离不开教师，也离不开家长。双方通过不同途径对学生反复教育，让学生加强行为自律与自觉。另外，家长也要随时监管，检查学生的学习状况，多询问，多关爱，多鼓励，让学生感知到温暖，这对学生学习促进也有极大的作用。

结语：

简而言之，高中学困生的转变不仅是教师教学中不可避免的现实，而且是一个渐进的过程。教师必须找出原因，以多种方式思考，并且切勿急于寻求成功，要坚持长期探索和实践。

参考文献：

[1]王旭升.高中学困生成因分析及转化策略[J].西部素质教育，2017（09）：164.

[2]吴海峰，王素敏.用心浇灌，用爱护航——浅谈学困生的成长[J].试题与研究（教学论坛），2011（21）：96.

[3]鲁玉果.用心托起希望用爱呵护成长——如何让学困生走向“共同富裕”[J].中学政史地（教学指导版），2015（12）：63-64.