提升高三英语复习教学有效性的方法

颜鑫

摘 要：高中英语知识相较于初中英语知识来讲，难度比较大、知识量比较多，高中生存在较大的学习压力，同时，学过的英语知识如果不加以巩固、复习，很快就会忘记了，所以高中英語教师要注重高三英语复习，设定符合学生学习需求的高三英语复习方案，帮助学生构建完整的英语知识体系。笔者是一名高中英语教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对提升高三英语复习教学有效性的方法展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：高三;英语;复习;教学;有效性

高三英语复习对于高中生的高考成败有着很大的影响，英语复习的最终目的是让学生构建系统、完整的英语知识体系，提升学生的英语运用能力，巩固其英语基础知识，高中英语教师需要全面探究高考英语试题的各项特征，掌握英语高考命题规律，以此来设定英语复习方案，让学生能够有针对性、有技巧地参与到英语高考复习中去，积极的发挥学生主动学习主动复习的优势，让教师在学生进行英语复习的过程中获得解放，在充分掌握英语知识的同时，培养学生良好的学科思维能力，取得优异的英语高考成绩，为日后的英语学习奠定稳固的基础。

一 科学编写英语复习方案

在开展英语高考英语复习教学之前，教师需要科学编写英语复习方案，让学生有针对性地投入到英语复习环节中去。第一，教师需要设定明确的英语复习目标，可以把一个单元作为标准，从语法、交际用语、句型、词汇等方面总结出一般性语言点与重要语言点，同时教师也可以把多个单元的英语知识整合、融合在一起，帮助学生构建完整的英语知识体系。第二，要设定英语诊断练习，结合英语复习目标来对重点英语知识点编选练习题，同时诊断联系中的英语问题要和重要的语言点相互对应，让学生在英语练习中掌握语言中的上下联系，锻炼学生的英语思维能力。诊断练习可以运用句子翻译、句型转换、完成句子、填空等表达性、综合式的英语题型。第三，教师要重视诊断练习的批改，在批改过程中教师可以了解学生真实的学习进度与需求，从而能够及时调整英语复习方案，让每一个学生都能够跟上教学进度。

二 以语篇为依托的词汇复习

词汇知识属于英语学科中的重要基础，在英语复习过程中教师要加强对词汇知识点的重视，把语篇作为依托展开英语词汇复习，以此来构建完整的英语词汇体系，由词过渡到句子、由句子过渡到语篇中，分层次地让学生掌握全部的英语知识，这样学生更加容易理解与接受。在传统的英语词汇复习中还存在很多问题，部分教师过度重视单个英语词汇知识的复习，而忽略了让学生内化、巩固词汇，导致词汇复习课更加像词汇新授课，盲目的进行英语单词的灌输式学习，对于学生而言，久而久之就会产生厌倦感，甚至有部分学生会陷入“越想记忆，反而越难记忆”的困境之中，教师假若还是通过传统的单词记忆方法，让学生去复习英语词汇，显然和现今的英语教学需要不能融合，大相径庭。

三 实施“以写促学法”复习

在高中英语复习教学中，教师要注重实施“以写促学法”，把写作作为英语复习的突破口，帮助学生逐渐提升写作能力、深刻理解语言知识，取得理想的英语复习效果。美国的作家舒伯特曾经说过：“教材属于写作素材中的聚集地，同时也是语言现象中的展示厅，更加是语法规则中的剖析室”，由此可见，英语教材就属于一个庞大的英语写作素材库，教师可以针对不同的英语话题来设定写作任务，重视学生的语篇输出，实现“以写促学”，做到由此及彼、学以致用。让学生能够更加主动的学习，抛开一切“施压”的办法，让学生能够亲身的找寻到英语复习上的不同“感觉”。

四 开展学案教学复习活动

学案教学法在当前的高中英语复习教学中的运用较为广泛，学案教学法能够打破传统教学模式，为学生提供更多自由发挥、想象的空间，让学生在掌握课本知识的同时，提升自主学习能力，为日后的学习奠定稳固的基础。学案教学法更加注重把学生作为复习课堂的主体对象，加强和学生之间的沟通与交流，促使学生来记忆、回顾所学到的英语知识。比如，在复习worthy、be worthy of being done/n、be worthy to be done的应用，教师可以让学生去翻译“小姜值得称赞”“这本书值得一读”，同时教师也可以延伸It is worthwhile doing sth与be worthy doing等知识，让学生以合作探究的形式来整体掌握所学英语知识。

总之，在高中英语复习过程中，教师需要结合学生真实的学习进度与需求来设定复习方案，激发学生参与复习的积极性，通过科学科学编写英语复习方案、以语篇为依托的词汇复习、“以写促学法”复习和开展学案教学复习活动，从而充分提高英语复习的有效性。让每一个学生都能够在高效率的英语复习中，进一步的掌握英语的知识点，最终实现学生英语复习“小有所得”，教师英语教学“顺畅有为”。

参考文献：

[1]初春枝，李东辉. 谈高考英语复习教学指导中的几个问题（摘要）[J]. 新疆钢铁，1995（02）：57.

[2]陈林清. 强调学生主体，引领课堂风采——谈高三英语复习的有效途径[J]. 中国高新区，2018（08）：92.