浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略

摘 要：随着小学教育对传统文化的重视程度不断增加，小学语文教学开始要求教师要在教学过程中渗透国学教育，以期能够让学生接受传统文化的熏陶。国学教育的渗透对小学生的语文能力提升有重要作用，能够提升小学生的文化底蕴，让学生从国学中体会到为人处世的深刻哲理。小学语文教师在日常的教学过程中，需要重视国学教育的重要性，通过不同的教学内容对学生开展国学教育，提升学生的道德素质，帮助学生形成正确的三观。本文分析了国学教育的教学目的，并深入探討了在小学语文教学中有效渗透国学教育的教学策略。

关键词：小学语文;渗透;国学教育;教学策略

国学教育所包括的教学内容较多，而语文正是从国学中分支出的教学科目，因此有很多语文教学内容与国学都与紧密的联系。在新课程改革逐渐深入小学语文教学一线的过程中，小学语文教学目的已经从提升学生语文成绩以及基础知识储备，逐渐转变为培养小学生的语文综合能力，帮助小学生形成语文核心素养。国学教育的文化内涵丰富，历史悠久，拥有丰富的语文教学资源，与小学语文教学相融合能够提高课堂教学效果，加深小学生对学习内容的理解，对学生文化内涵以及语文素养的形成有重要的促进作用。教师应当转变教学观念，不断更新教学方式，在语文教学过程中渗透国学教育，促进小学生语文综合水平的提升。

一、 在小学语文教学中渗透国学教育的目的

（一） 传承优秀的中国传统文化

国学教育指的是让学生通过对经典古书籍以及艺术的学习，体会中华民族传统文化的内在精神。传统文化是华夏民族的历史发展见证，是属于中华民族的精神财富，对我国目前的发展仍然有重要的理论意义。通过对国学教育的渗透，能够让学生理解中华传统的文化价值与内在底蕴，传承并弘扬传统文化精神，让学生在文化的影响下形成富含传统精神的思想走向。因此，在小学语文教学中渗透国学教育会加深学生对传统文化内涵的理解，有利于中华民族文化的弘扬和复兴，不仅对学生自身有重要意义，对中国梦的实现和文化复兴也有重要意义。

（二） 提升学生的文化自信

近年来，随着我国与世界上其他国家之间的交流越来越紧密，我国不断地吸收外来文化，导致外来文化对传统文化造成冲击。文化冲击使学生的传统文化意识逐渐淡薄，不利于传统文化的弘扬和发展。例如，日本的动漫、西方国家的电影等，这些文化资源的引入使我国的电影以及动漫发展都受到阻碍，使学生形成崇尚外来文化的意识，不利于学生思想态度正确走向的形成。在语文教学过程中开展国学教育，能够让学生认识到传统文化的重要性，提升文化自信，激发学生对民族文化的自豪感，进而培养学生形成爱国主义精神。

（三） 培养学生的社会责任感

责任感是当代人才必须具备的重要素养之一，能够提高人才在工作时的效率以及工作效果。国学教育中蕴含着深刻的人生哲理，能够明显提升小学生的人格素养与道德品质，因此在语文教学中渗透国学教育能够培养学生的社会责任感，促进学生语文综合素质的提高。教师应当不断地改善教学方法，将国学教育中的深刻哲理传递给小学生，完善学生的人格体系与道德体系。

二、 在小学语文教学中有效渗透国学教育的教学策略

（一） 利用汉字教学渗透国学教育

汉字教学是小学语文的基础教学内容，能够提升学生的识字能力和写字能力，为学生今后的语文学习活动打下坚实的汉字基础。增加学生的汉字量是学生学习活动开展的基础，教师要重视汉字教学的重要性，在汉字教学中传递国学教育，提升汉字教学的效果与学生的文化素养。汉字是世界上历史最为久远的语言符号，历经了无数朝代的发展与演变，逐渐转化成为今天我们所广泛使用的汉字。由此可见，汉字中蕴含着丰富的文化知识，是我国传统文化的重要载体。在汉字教学中渗透国学教育，不仅能提升学生对汉字知识的学习兴趣，还能让学生领悟汉字中承载的文化与内涵。在目前的汉字教学中，教师的教学方法较为刻板，只注重学生对汉字的记忆力，训练方式较为机械化，使学生对汉字学习的兴趣逐渐下降。教师要改变教学观念，促进小学生汉字学习水平的提升，提高学生对汉字的学习效率。

例如，在人教版小学语文一年级《姓氏歌》的教学过程中，教师可以结合传统的姓氏歌谣来开展汉字教学，提升学生对国学知识的认知程度。姓氏是我国重要的传统文化，包含着古人对家族系统以及血缘关系的认识，通过对姓氏文化的传递能够让学生更好地了解古代家族以及社会的相关知识。本篇课文主要讲授的是有关中国姓氏的汉字，包括了赵、钱、孙、李等较为普遍的姓氏，以及诸葛、东方等复姓。本篇汉字的学习内容包括对“李”“张”“王”等汉字的认识，教师可以给学生讲解各个姓氏的来源以及历史上的特色代表人物，让学生了解姓氏的起源于发展，提高学生对姓氏文化的认识。

（二） 利用经典国学故事渗透国学教育

在国学教育的内容中，包括很多经典的历史故事，教师可以结合具体的故事内容展开语文教学，传递国学文化的内涵。在小学语文的教学过程中，成语教学也属于语文的重点教学内容，能够增加学生的文化修养，让学生能够熟练运用多种成语，提高学生的表达水平以及写作水平。在以往的成语教学过程中，教师多数是训练学生使用成语进行造句的能力，忽略了成语内在含义的重要性，使学生对成语的理解流于表面。因此，教师应当以素质教育为理念，丰富成语教学形式，利用成语故事开展语文教学，提升学生对成语的认识以及运用能力。成语故事能够激发学生对语文学习的兴趣以及想象能力，活跃语文的课堂氛围，让学生在良好的学习环境之下进行国学知识的学习。成语故事属于国学中的重点内容，是华夏民族文化艺术中的点睛之笔，利用成语故事开展语文教学，能够提升国学教育的渗透效果，促进小学生的语文综合能力。

例如，在人教版小学语文三年级《坐井观天》的教学过程中，教师可以将坐井观天的故事详细地解释给学生，利用故事教学提高学生对成语的学习兴趣。通过成语故事的教学，让学生理解坐井观天的内在含义，培养学生形成深入思考的习惯。

（三） 利用古诗词的教学渗透国学教育

古诗词是我国历史文化的瑰宝，是无数文人骚客流传下来的文化结晶，不仅表达了诗人的个人情感，同时也体现了当时的社会风貌。在新一轮课程改革的影响下，古诗词教学的目的再不是提高学生对古诗词的记忆力，而是让学生能够给通过古诗词的学習体会其中蕴含的文化精神，提高学生的思想认知高度。因此，利用古诗词来开展国学教育，能够影响学生对国学文化与古诗词的认识，提升学生的知识储备。古诗词是国学文化中经过历史沉淀的丰富文化知识，通过古诗词的学习能够让学生了解传统文化，提高学生的文化修养，同时还可以加深学生对古诗词的记忆力，让学生在写作过程中引经据典，提升学生文章的写作水平。

例如，在人教版小学语文三年级《赠刘景文》的教学过程中，教师可以利用古诗词的教学培养小学生的友谊观念。本首古诗主要讲解的是作者与刘景文之间的友谊，并且在诗词中有着“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”一句经典名句，具有极高的国学教学意义。教师可以引导学生对这两句诗词进行深入分析，让学生体会其中的深刻含义，提升国学教育的效果。

（四） 利用语文阅读教学渗透国学教育

语文阅读教学是小学语文中的重点教学内容，能够完善学生的情感体系，提升国学教育的教学效果。课内阅读教学是学生学习时间最长的内容，在课内阅读的教学中对学生加以指导，能够更好地渗透国学教育。语文阅读教学中包含着多种的教学内容，有现代文阅读和古代文言的阅读教学，教师可以合理利用阅读教学内容，对学生进行国学知识的渗透。

例如，在人教版小学语文二年级《曹冲称象》的教学过程中，教师不应该只局限于阅读内容的教学，教师要在阅读教学中传递人生哲理，让学生学习国学知识。本文主要讲解了曹冲使用高效的方法进行称象的故事，体现了曹冲的机智与灵敏，教师可以结合具体的历史故事开展语文教学，让学生学习曹冲机敏的性格。

三、 结束语

国学知识中蕴含着丰富的知识内容和生活哲理，能够完善学生的情感体系，提升学生的思想素养。国学教育是千年来无数文人墨客的智慧结晶，承载了中华传统文化的精神与底蕴，能够为目前的小学语文教学中提供优质的辅助教学资源。在素质教育理念为导向的教育背景下，小学语文教师应当提升自身的教学技能，在语文教学中有机渗透国学教育，结合经典的国学内容与语文课程，促进小学生语文水平的不断提高。教师可以在教学中利用汉字教学、经典历史故事教学以及古诗词教学来渗透国学教育，激发学生对国学和语文知识学习的兴趣，提高国学教育效果。

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作者简介：

赵龙正，福建省漳州市，福建省漳州市华安县沙建中心小学。