关于高中美术鉴赏课有效开展的几点思考

管晟玮

（江西宜春市第四中学，江西 宜春 336000）

近年来，教育教学改革深入实施，高中作为教学的关键阶段，对于树立学生正确的“三观”起到十分重要的作用。在素质教育的背景下，高中教学不仅要向学生传授知识，还要促进他们德智体美劳全面发展。美术鉴赏课旨在通过艺术鉴赏调动学生的感官系统，陶冶学生的情操，提升他们的艺术修为和审美素养。但是在应试教学理念的制约下，一些高中美术教师对于美术鉴赏课缺乏正确的理解，课堂教学质量不高，鉴赏课的意义无法真正凸显。基于此，本文就结合高中美术鉴赏教学的实际情况，对有效开展教学提出可行性意见。

一、高中美术鉴赏课的教学现状

不可否认，与以往相比，我国高中美术教师已经能够认识到美术学习的重要作用，并积极开展鉴赏教学，旨在培养学生的审美情操，塑造他们的健全人格。然而在实际教学中还存在诸多问题，美术鉴赏课程教学方法单一，教学手段落后，教师无法结合高中生的实际开展鉴赏学习。同时，学生和家长对美术鉴赏课的认知也存在偏差，重视程度不够，认为美术并非高考科目，学习起来耗费时间，课上讲解中学生的配合度不高。

二、高中美术鉴赏课的有效开展

（一）借助多媒体技术开展美术鉴赏学习

多媒体技术是现代化教学的重要设备之一，也是素质教育背景下经常使用的教学模式。它一方面有助于丰富教学手段，另一方面也可以营造良好的学习氛围，给学生最直观的学习体验。很多鉴赏课程中的美术作品，仅仅依靠书本上的图片难以看清它的全貌，不利于体现艺术之美。借助多媒体技术则可以获取更多的资料和图片，让学生有身临其境之感。例如，在学习《宫殿建筑》这一内容的时候，教师就可以运用现代化设备搜索不同国家有代表性的宫殿建筑群，对书本加以补充，丰富学生的眼界。以其为范本进行讲解，还能够帮助学生提升美术鉴赏能力，获得更多美的体验，陶冶他们的情操。

（二）深入挖掘教材内容

教材是课堂教学的主要依据，是教师教学的范本，教学活动要以其为依托，深入挖掘重点内容。让高中美术鉴赏课教学活起来，很关键的一点就是要挖掘教材内容，突出学生的主体地位，实现学生与教材之间的互动学习。当然，教师还要对教材内容适当的加以延伸，找到与之相关联的学科，有效的培养学生的美术综合素养，使教学变得更加接地气。比如，在学习《中国绘画欣赏》这一单元的时候，就可以将教材作为范本，向学生展示梅兰竹菊等绘画艺术作品，搜索课本上没有的图画，激发学生欣赏的欲望，进一步做好对教学巩固。

（三）将历史作为教学的背景

美术不仅仅是绘画艺术作品，也是历史发展的见证，将历史故事作为学习的背景资料，能够进一步调动学生的学习热情，简化课程难度。因此，在高中美术鉴赏课教学开展的过程中，可以引入历史知识，讲讲作品背后的故事，营造良好的文化氛围。例如，在鉴赏《清明上河图》的时候，教师应该首先把当时明朝繁荣昌盛的经济情况讲解清楚，让学生充分被历史文化所吸引，有兴趣去研究和探索。通过文化氛围的塑造，让学生充分了解作品所表现出的经济繁华的精神，提高了学生的审美能力，而且可以让学生对这个时代的历史进行了学习，提高了文化知识。

（四）完善评价方式

美术鉴赏课上，针对作品的欣赏感悟教师不能轻易下结论，因为教师与学生的年龄不同，经历有异，所以认识是不一样的，教师的结论只会给学生带来局限性，无法有效发散学生思维。课堂上，教师应该给出足够的时间让学生相互讨论、交流，然后根据学生自己的认识进行自主评价，充分发散学生的思维。针对学生的评价，老师可以进行点评，同时学生间相互对比，修正错误的评价。

结束语

总的来说，高中生正处于艺术修养培养的最佳时期，在素质教育理念的推行背景下，要明确高中美术鉴赏课程学习的重要意义，转变传统的单一教学方法，彰显美术鉴赏的巨大价值。教师还要从实际出发，结合高中教学现状，分析鉴赏课存在的不足，通过借助多媒体技术、完善评价方式等的手段实施教学，吸引学生的学习兴趣，建立灵活的美术鉴赏课堂。