谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维

江苏省宝应县安宜高级中学 潘 婕

在当前的新课程改革背景下，高中语文的教学内容量比较大，并且高考中所涉及的知识点是多种多样的。学生应在实际学习中加入相关内容。因此，学生必须学会在实际学习中总结。只有这样，才能达到事半功倍的效果。培养具有较强语文思维能力的学生，有助于他们深刻理解语文学习的本质。因此，在高中语文课堂教学中，教师应该对培养学生的前额思维具有实用价值，并在符合语言学习客观规律的背景下，鼓励学生掌握正确、科学的学习方法，鼓励学生同时学习，以获得更多的语言知识，由此能够看出，加强对高中语文教学中如何培养学生语文思维的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、优化教学方法，培养学生的独立思维

在统一课堂教学模式中成长的学生已经习惯了教师主导的课堂教学模式，几乎忘记了独立思考的感觉。为了节省时间和人道提问，高中语文教师通常没有给学生足够的时间思考，部分内容直接灌输给学生，然后让学生记住。这种课堂学习任务繁重，气氛沉闷，学生被动地接受老师的讲解内容。例如，在解释龚放赋时，老师告诉学生这篇文章批评了秦始皇的不道德行为，学生们写了下来。他们很少能独立思考。教师应该避免这种直接灌输，给学生更多独立思考的时间。

培养学生的独立思考需要长期的训练。首先，我们应该放弃灌输式的教学模式，创造学生独立思考的机会。学生已经习惯了传统的教学方法，没有相应的意识，对问题的第一反应不是思考，而是等待老师给出答案。这种观念严重限制了学生的思维活动，导致学生在课堂上的状态和学习效率低下。虽然语文不需要像数学、物理等学科那样去思考量，但它不能完全不加考虑。教师要转变观念，为教学提供指导，并给予回答。首先，让学生自己思考，然后给出标准答案，这样学生就可以改正自己的错误。考试时没有人提供答案，所以学生在遇到问题时应该养成独立思考的习惯。否则，通常的思维惯性会使学生在考试中无法快速思考，影响问题的解决。

二、优化教学方法，培养学生的质疑精神

学生喜欢将老师、书本为权威，孩子是老师，书本写在木头上不被质疑，这种思维习惯的整体接受使得学生在思维上缺乏个性，一切走向标准化的方向都是未知的，语言是百花齐放的，寻求共同点，敢于提问，解释学生不相信权威，有自己的思想，这样的学生往往能看到普通人看不见的内心，具有非凡的洞察力。在教育方面，中国人的回答很僵化。在语文学习中，几乎所有的创新答案都被无情地拒绝，然后他们逐渐放弃自己的想法，与标准答案妥协，这就是教师的权威。如“所谓伊人”，句子的后半部分是“在水一方”的固定答案，这没有争议，但并不意味着语言只是统一的。特别是在写作中，每个人的意见应该是不同的，除非抄袭，没有两篇文章是完全相同的。有时，老师的意见也会出现漏纸，如果学生不能及时发现和提出问题，就会形成知识泄漏和隐患。

在日常教学中，教师可以有意地犯一些错误，观察学生的反应。如果学生没有提出任何异议，进一步提示和指导学生思考解释。经过多次类似的教学，学生将形成一种提问意识，并认真思考课程的内容。要找出老师回答的错误，前提是仔细倾听，然后是良好的解决问题能力。当学生能够快速准确地指出老师的错误时，表明学生已经形成了提问的思维，他们的语言水平已经上升到一个新的水平。

三、优化教学方法，培养学生的思维习惯

在教学中，老师很容易发现很多学生是片面的思考，导致对事物的理解不完整。例如，对洪秀全的评价就是用“好人”和“坏人”。就像孩子在看电影和电视节目。将人物严格划分为诚实的和消极的人性是非常复杂的。我们应该从不同的角度来评价一个人，得出一个客观而全面的结论。

高中生不再是孩子了。他们应该学会用正确的眼光看世界。学习语言需要思考，正确的思维方式是必须的。但是简单的好与坏已经深深根植于学生的心中，所以培养学生全面思考不是一件简单的事情，一两次强调学生不能颠覆思维方式。在这方面，教师应该把练习解释成方法，这样学生就能掌握方法的完整性。例如，通过分析《雷雨》中的周樊沂，教师应该从多个角度深入挖掘这一形象所揭示的社会缺陷。教师需要提醒学生组合角色，寻找不同的视角。周芳熠在他的书中有多重身份：周朴园的妻子，周萍的继母，周萍的情人……每个身份都有自己的意义，学生可以通过这些身份和他们的情节来识别角色。在讲解这个话题时，教师应该让学生习惯思维方式，学会发现自己的观点，而不是局限于狭隘的观点。

随着学生积累知识，深化思维，自然思维也越来越受到重视。综合思考可以看到学生的智慧，也可以看到事物是否成熟。毕竟，没有什么比电影和电视更纯粹了。古语有云，“放眼整个山脉，形成不同距离和高度的山峰。“有时我们可以从不同的角度找到新的东西。语文思维是一种无形的教学内容，高中语文应上升到这种高度，不再是单纯的知识传授，知识是死的，人脑是活的，学习语文不能总是受这些固定的知识点的制约。高中语文需要大量的学习。更多地测试学生的理解能力，理解能力更多地来源于学生对所学知识的思考。

综上所述，学生在进入高中学习阶段，在学习语文知识的过程中不能够没有属于自己的思考，如果在学习当中学生过于循规蹈矩，那在学习方面只能庸庸碌碌。培养学生的语文思维是高中语文教育教学工作当中非常重要的内容之一，重视学生对自身的创造性。语文的主观性非常强，针对相同的事物每个学生的看法都是不相同的。因此，在实际的课堂教学当中，教师应该优化教学方法，培养学生的独立思维、质疑精神、思维习惯以及创新意识等。在学习语文的过程中，教师要培养学生有自己的思维，思维是打开语文知识之门的钥匙。此外，教师还应针对学生进行有针对性的培训，培养适合社会发展的更多的实用性人才。