初中数学探究式教学模式研究

彭生建

（江西省新余市第四中学，江西 新余 338000）

初中数学作为一门自然学科，起着承上启下的重要作用，其教学活动具有其独有的特点：逻辑性强、辩证思维、一题多解。这就对广大教育工作者的教育教学方法提出了更加严格的要求，传统的被动式、灌输式教育教学方式已很难满足现行情况下的教学需求。这就要求我们初中数学教育工作者勇于创新，不断探索新的教育教学方法以提高初中数学的教学质量，激发学生学习初中数学的学习兴趣，探究式式教学便应运而生。探究式教学强调差异化教学，更加注重调动学生的学习主动性，实现了由被动式教学向主动学习的飞跃。

一、探究式教学方法之于初中数学教育的优点

通过探究式教学课堂，教师将学生依据学习水平、学习进度、接受能力、理解能力等方面对学生进行差异化教学，实行学习小组制。学习小组分组的最终目的并不是为了将学生划分成三六九等，而是根据每位学生对于初中数学的学习水平进行差异化教学，因材施教。探究式教学课堂将传统的教学模式进行了深度改革，是一种比传统教学方式有明显优势的教学方法。

（一）因人而异差异化教学，提高课堂效率

初中数学的学习不同于其他学科，其更加注重逻辑思维、辩证思维能力的培养。因此，每位学生在学习初中数学的过程中理解能力存在差异。初中数学学习小组教学模式是针对每位学生在学习初中数学过程中不同的理解能力、辩证思维能力进行差异化教学。根据每个学生不同的理解能力及学习进度情况而采取不同的教学方式方法，制定适合每一名学生的教学策略，层级的教育教学对学生进行差异化分层教学。初中数学学习小组的教学模式对于全面提升课堂效率，提高学习的学习理解能力，进一步激发学生的学习积极性起着极为重要的作用。比如对于一些逻辑思维能力较强、数学学习进度较快的学生实施小组教学模式，在保证学生学好书本知识的前提下，培养他们参加数学竞赛、数学建模等方面的能力，全面激发潜能，提早发掘数学方面的优秀人才[1]。

（二）分组讨论，全面提升数学学习能力

初中数学探究式教学模式对于全面提升学生的数学学习能力有着重要作用，学生通过数学学习小组的分组讨论，还可以对书本上的所学内容进行预习，或者通过分组讨论延伸所学内容进行拓展性学习。分组讨论的另一优势就是可以让学生充分参与到所学的内容中来，通过对学习内容的分组讨论，激发学生的学习主动性和积极性，让学习进度较慢的学生在较短的时间内掌握所学内容，进而提高学生的学习能力，提高课堂教学质量。通过探究式教学模式，让每一位学生都充分参与到数学的学习中来，让学生更加深刻的理解所学内容，学以致用，循序渐进地提升初中数学的学习能力。

（三）提高学生学习积极性，充分活跃课堂教学氛围

传统的初中数学教学模式，以灌输式、被动式的学习为主，学生只是课堂的听众，这就让部分初中数学学习能力不强、逻辑思维能力较差的学生难以产生浓厚的学习兴趣，进而对于所学内容掌握困难，从而影响了学生对于初中数学的学习进度。而通过探究式教学模式，采用学习小组的教学方法，就可以让学生充分参与到数学的课堂教学中来，极大地激发了学生学习初中数学的学习主动性和学习兴趣，让学生由课堂的听众变为课堂的参与者，从被动变为主动，活跃了课堂的教学氛围，提升了学生的数学学习能力，进而全面提升初中数学教学质量，提高课堂教学效率。

二、初中数学探究式教学方法的具体步骤

广大教育工作者在施行初中探究式教学模式时，应该结合实际情况，因材施教，理论联系实际，采用科学合理的步骤进行小组教学，确保将探究式教学模式的优势发挥到极致。

（一）正确引导，做初中探究式教学的领路人

广大教育工作者在进行初中数学探究式教学的探索时，要切实结合学生实际情况，依据学生的学生能力、理解能力等的差异进行高效科学的分组，分组不是一蹴而就，而是在分组过程当中根据实际情况进行科学分析与调研，找出差异，正确分组，从而确保初中数学探究式教学模式的教学效果与效率[2]。

（二）因材施教，因人而异，分层教学，调动学习积极性

教师在施行初中数学教学模式过程中，要针对学生的不同层级、不同学习进度科学合理的指定差异化教学方案，针对每个学习小组指定各具特色的教学方案，让学生在学习的过程中具有针对性，从而充分调动学生的学习积极性[3]。

（三）动态管理，适时调整，充分掌握学习进度

学习小组管理不是静态的，而是动态的。教师在初中数学探究式教学的过程中，要及时关注每一位学生的学习进度变化、学习能力变化及内心情感变化，根据实际情况及时调整分组情况，充分调动学生学习的积极性，让每一位学生充分感受到数学的学习乐趣[4]。

（四）施行考核制度，激发学习潜能

在施行小组教学后，教师要及时的施行考核管理制度。即针对每一个学习小组的学习进度情况、学习效率、学习进度等进行全面考核，考核的目的是收集学生在学习过程中的动态数据，通过动态数据的收集、研究，及时发现教学方式方法存在的缺陷与不足，从而为下一步教学模式的改进与提高打下坚实的理论基础，进而为激发学生学习初中数学的潜能提供充足的数据保证[5]。

结束语：

通过对初中数学探究式教学的分析讨论，充分证明了探究式教学模式对于提高初中数学教学质量，推动初中数学教学品质提升，调动学生学习积极主动性所起到的重要作用。