核心素养视域下六艺课程的开发与实践

胡广荣 安永翔

[摘 要] 新时代背景下传承孔子的“六艺”教学，不能照抄照搬，而是要在理解借鉴其内涵精髓的基础上，结合时代特点和社会发展需要，构建一整套与国家课程相融合并符合时代特点的“六艺”校本课程体系;多措并举，确保六艺校本课程的顺利实施;用好校内外资源，确保师资最优化;建立评价激励机制，做好检查验收工作。

[关键词] 核心素养;六艺;校本课程;开发;实践

一、与时俱进，重构“六艺”校本课程体系

1.课程理论背景。学校的“六艺”校本课程体系源自孔子的“六艺”教学。“六艺”是孔子教授弟子的六种科目，包括“礼乐射御书数”六个方面内容。这种生发于孔子人才观的教育思想及课程体系，充分体现了注重培养人才综合素养的教育理念，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。

传承孔子的“六艺”教学，不能照抄照搬，而是要在理解借鉴其内涵精髓的基础上，结合时代特点和社会发展需要进行校本化改造，以促进学生综合素养的发展，构建一整套与国家课程相融合并符合时代特点的“六艺”校本课程体系。我校六艺校本课程以“习六艺、做君子”为育人主线，以“新六艺，今人具”为开发目的，开设礼艺、乐艺、射艺、御艺、书艺、数艺六大系列课程，全面聚焦学生核心素养发展，力促学生成为全面发展的人。

2.基于这样的思考，我校对孔子“六艺”进行了校本改造，融合创新，首先确立了“六艺校本课程”的内容。

礼艺课程——“不学礼，无以立”。我们讲的“礼艺”，即日常生活讲礼貌、公共场所讲礼仪、特殊节日讲礼节。通过举办入学礼、入队礼、毕业礼等文明礼仪教育和社会实践活动，培养学生的良好的内在修养和行为素养。目的是让学生学礼、尚礼、知礼、守礼，形成举止文明，语言大方，行为规范的良好习惯。主要是思品课、班队会以及各项德育主题活动三项基本课程。礼艺课程是六艺课程各门类课程中的重中之重，也是每个学生的必修课。

乐艺课程——是指以音乐为元素的所有称为美的教育即为“乐艺”（艺术教育）。用音乐、舞蹈等艺术陶冶学生的情操，让艺术滋润学生的心灵，让学生感知美、创造美。主要以音乐与美术基本课程为主。在此基础上，开展一系列的活动课程。包括声乐、器乐、舞蹈、情景剧、戏曲、山东快板、书法、绘画、泥塑等方面。

射艺课程——古指射箭技术，如今的“射”艺，我们把它引申为一种强身健体的技能锻炼。强化体操、武术教育，健体益智修身，补充和拓展学生的体育课教育，丰富学生体育活动，让学生拥有健康体魄。

主要以体育与健康为基本课程。在此基础上，开展一系列的活动课程，包括：篮球、跆拳道、武术、乒乓球、足球、田径等运动以及各种传统体育游戏活动。

御艺课程——古之“御”者，本意为学习掌握驾车本领。现在我们把“御”理解为对现代生活的驾驭，看成是一种生活生存、沟通交往、人生规划等技能。与学生核心素养发展中的自主发展紧密相连。主要以科学、信息技术、劳动、综合实践为基本课程。包括计算机、航模、机器人、科学探秘、巧手坊、科技小发明、剪纸、编织、手工制作、十字绣、NOC、3D打印以及安全自护等方面的教育课程。

书艺课程——书者，古指汉字象形、会意等六科，是一门记述能力的学问。我们定位在语言类，主要包括语文与英语基本课程。在此基础上，开展一系列的活动课程。如智慧读写、齐国成语旅行、国学诵读、诗词漫游、小记者、主持、演讲、情景英语、英语会话等多种传统和现代技艺。让学生寄情书画，畅游古文经典。国学教育是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。学校开设国学经典诵读课，从各年龄段的差异性去构建完整的中小学传统文化课堂。

数艺课程——数，即数学之数，它代表的是古人演算、推理、归纳的一种能力和智慧。我们把它延伸为学生智力开发的各种学识和技能，着重智力开发，培养创新能力，以理性培育灵性，使学生崇尚科学，审时度势。在理解、发现数学知识的过程中，感受数学知识的准确性、数学方法的科学性、数学结构的严谨性、数学思想的广泛适用性，体验数学背后内隐的理性品格和文化意蕴。主要是数学基本課程。在此基础上，开设一系列的活动课程。如：棋艺、七巧板、奥数、奇迹创意、逻辑思维等学科

3.课程核心目标：

“礼艺课程”培养学生做知礼向善、富有道义的人;

“乐艺课程”培养学生做热爱生活、情趣高雅的人;

“射艺课程”培养学生做热爱运动、体魄强健的人;

“御艺课程”培养学生做驾驭生活、技能全面的人;

“书艺课程”培养学生做善于表达且富有内涵的人;

“数艺课程”培养学生做善于思考、富有智慧的人。

同时兼顾系列课程目标之间的相互渗透和融合，避免相互割裂。

第一，“礼”与“乐”互为表里，相互配合，共同完成德育任务。我们将“礼”和“乐”的核心目标分别确定为“有节有度”和“和合同一”。“有节有度”旨在通过道德准则、价值观念等方面的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，使其做到知礼、懂礼、践礼，主要通过自我修养、家庭社会伦理、国际担当等教学内容来实现。“和合同一”旨在以高尚的艺术陶冶学生心灵，提升其艺术修养和创造能力，教学内容包括绘画、书法、戏剧电影、声乐舞蹈等。

第二，互为关联，相互制约，共同完成自身素质的提升。我们将“射”和“御”的核心目标分别确定为“身心健康”和“自我掌控”。“身心健康”主要通过技能培养和心理疏导等手段培养学生健康生活的本领和能力，教学主要围绕健康生活、磨砺训练等方面展开。“自我掌控”主要围绕人生规划设计、领导力培养等方面展开，重在培养学生的自信心、自律性、自我反思和领导能力。

第三，彻底相容，互为助力，做一个高尚和智慧之人。我们将“书”和“数”的核心目标分别确定为“典籍修养”和“科学修养”。“典籍修养”旨在让学生通过博览古今中外文化精粹，成为具有超强融合和适应能力的世界公民，主要通过阅读国学经典、古代诗词等实现。“科学修养”指向自然科学和科技创新，教学内容包括科普阅读、科技创意、科技实践等，旨在培养学生的理性思维、逻辑思维、批判性思维等

4.凝心聚力定课标，确保教学系统化。

学校成立了六艺校本课程开发小组，着力进行六艺校本的课程标准建设工作。2017年，我们从基本理念、课程性质、设计思路、课程目标、教学内容、实施建议等方面编写《六艺校本课程纲要》。《纲要》的制定，为教师如何教、学生如何学、评估与检验提供了依据。制定了《六艺校本课程实施方案》，为六艺校本课程的深入开展奠定了坚实基础。

二、多措并举，确保六艺校本的顺利实施

六种课程下分设40余个学科课程和相关主题实践活动内容来实施教学，必须通过必要的课时安排和活动保障使“六艺”校本课程得以顺利实施。

1.必修和选修结合，保证课程常态化实施

为使“新六艺”课程常态化实施，我校通过必修课与选修课相结合的方式，对课时进行了科学设计和安排。

其一，关于“礼”的教育主要通过必修课方式开展。这一部分是铸魂育人的工作，涉及怎么培养人，培养什么样的人，关乎立德树人的根本方向，全部采取必修的方式。一是思品课、班队会的课堂方式，二是校内日常常规教育活动和专题教育活动。其中思品课包括低年级的道德与法治，中高年的品德与社会课程。我校思品课教师全部是专任教师，保证教育教学效果。全国学校思想政治理论课教师座谈会召开后，思政课是关键课程，重要性不必言说。班队会重点对学生进行“礼”的教育，包括中华传统美德以及现代礼仪教育等内容。为突出教育内容的针对性和贴近性，每次班队会都设置不同主题，如每年的教师节、母亲节、清明节，学校都会以班级为单位组织开展“尊师礼”“孝德礼”等活动，以达到使学生知行结合、以礼修德、以礼立人的目的。校内日常常规教育活动和专题教育活动，即利用班队会、国旗下的讲话、课间操小点评、课外活动等落实日常行为规范主题教育;可利用各种节庆日和学校开设的文化节、读书节、体育节、科技节为节点，开展专题性育人活动。

其二，关于“射”的教育部分内容采取必修的方式。主要通过每天的体育大课间活动，目的就是落实每天锻炼一小时的要求。大课间活动通常在每天上午第二节课后的30分钟内进行，学生可以在太极、跳绳、篮球、游戏等30多个体育项目中根据兴趣自主选报1～2项参与社团活动，并在五年内完成必修。

其三，周五下午两节课是“六艺”校本课程选修课时间，主要进行除“礼”之外的“乐、射、御、书、数”的教育。选修课打破学科界限，体现不同学科间知识的相互融合。

2.校内与校外相结合，增强课程综合性和拓展性

在保障课时合理安排的同时，为增强六艺课程内容的生动性和趣味性，我校还设计开展了与之配套的实践活动。

其一，延伸到课外，开展丰富多彩的探究性游学活动。每年以班级家长委员会为主利用周末和小长假组织开展“齐文化+”研学旅行活动。让孩子们近距离体验齐文化的巨大魅力。每年学校组织学生“走进孔子六艺城”游学探究活动。

其二，在每年的寒暑假，学校还要进行“六艺”综合教育，也称之为休闲教育，旨在通过科学引导，使学生掌握健康合理的休闲生活方式。每个假期前的2～3周，学校都会以年级为单位编写《休闲教育指导》，包含学科拓展、课外阅读、社会综合实践、家务劳动等模块，同时对每个模块的所需时间、操作方法、完成标准、评价手段等做出详尽要求。在整个假期中，负责教师都要对学生进行定期和不定期的检查，并开展相应的激励活动。假期结束后，学校还会安排学生以个人或社团为单位，通过现场演讲、纪录片播放、PPT讲解等形式，分别在班级、级部、全校进行成果展示，并安排现场采访和点评等环节。

3.整班制与走班制相结合，保障课程实施的差异性

根据学生的年龄、阅历、知识积累的不同，我们采取了整班制与走班制相结合的原则。一二年级以国学经典诵读和山东快板为主，在教室以班级整建制参加，三至五年级采取选课走班的方式进行。

4.打破时空概念，选课走班爱我所爱

每学年开学初，学校均举行隆重的六艺校本选课启动仪式，同学们可根据自己的爱好特长，选择自己所喜爱的学习实践科目，在实施过程中打破原有班级界限，重新形成新的班级编制，每周五下午集中安排两课时，专门用于六艺校本的课程教学。

（1）申报筛选。教师结合自己的特长，充分发挥自己的优势，选择辅导一个项目。每个项目原则上有1人负责，根据项目情况以及人数的多少，经学校研究批准后最多2人，向教务处提出申请，经过层层考证，由教务处统一协调安排校本课程活动的形式、时间、地点、人员组成等。

（2）发布公示。根据学校校舍情况，确定开设的课程目录，通过微信和美篇向全体师生和家长进行公示，提前预选好自己参加的课程1～2个。

（3）自主选课。举办课程超市公开自主选课活动，项目负责人自主设置招生摊位，自主设计宣传口号，学生现场报名（每生限报一项），报名参加的学生不足5人（含5人），该项目取消。

（4）组建。在新学期的第一周开始组建。每一个学生都要根据自己的爱好、特长，本着自愿的原则报名参加，落实点名考勤制度，活动中不得随意增减学生，保证队伍的稳定性。

（5）活动。从第二周开始正常活动。辅导教师对学生的特长辅导要做到长计划，短安排，在新学年初要制定出本年度的辅导计划，使辅导活动有计划、有目的、有步骤地进行。第四周末辅导教师要把本组本学期的辅导计划交至学校存档。

（6）监督检查。教务处将采取抽查和集中检查的方式，对各活动小组进行检查，对组织不力，潦草应付的教师给予通报批评，對表现突出的教师和学生进行适当奖励。（考勤表）

三、用好校内外资源，确保师资最优化

六艺课程所涉及的门类繁杂，知识面广，给教师提出了更大的挑战，能否顺利开展关键就是师资，我们首先把着眼点放在了全校任课教师身上，学校教师是主力军，自己的事情自己办。教师根据自己的特长和兴趣自愿报名，学校择优聘任部分辅导教师，今天越来越多的教师通过自修、培训提高了专业技能，加入到了六艺校本课程的团队中;其次，学生家长中蕴藏着十分丰富的教育资源，本学年，学校通过调查和征求意见，好多有才艺的学生家长也走向了六艺校本课堂的讲台，成为兼任辅导教师。家长进课堂，发挥自身优势，就某一个方面的知识向孩子们传授，拓宽学生的知识面。譬如牙科医生、银行职员、水厂职工等。第三，对一些专业性强，学生需求比较大的，我们协调社会资源聘任一部分专业教师，为我校的师资注入了新的活力。

四、建立评价激励机制，做好检查验收工作

课程实施效果如何，需要相关评价和检验。

1.考核撬动

教师辅导学生全部纳入工作量并记入综合考核（占比6%）。考核成绩直接影响着职称推荐、分级聘任以及绩效工资的发放，用考核杠杆激发教师参与校本的积极性。根据学校校本课程实施方案开设“六艺”校本课程，要求人人参与，一个项目最多可以两人合作，如果共同辅导共同参与，按照教务处考核分别得分。不参与者不得分。

2.评价推动

每周组织有关人员进行督促检查，制定详细评比标准，并进行打分。辅导教师考勤无故缺少一次扣0.3分，因私事请假每次扣0.2分;每学期结束，学校组织人员对各个项目按其确定的目标进行學期评估验收，所有辅导教师要汇报辅导成果;做好项目考核：课程纲要（1分）课程过程记录（1分）课程成果展示（2分）校本课程教材（2分）。

3.创新考查方式

为此我们丰富测试方式和手段，针对不同内容设置了相应的考查方式。例如语言等认知类内容，我们采用交流汇报、项目展示、知识测验、活动竞赛等方式进行考查，既让学生充分展示了学习成果，又能有效评价。而对于学生的兴趣、情感、态度、价值观等非认知类内容，我们则运用观察谈话、问卷调查等手段进行定期测查。

4.深入开展评选表彰和展示活动

对六艺课堂中表现优秀的学生，大面积评选相当数量的礼艺少年、乐艺少年、射艺少年、御艺少年、书艺少年、数艺少年。每年“六一”学校都会举办一次“我的六艺，我的舞台”汇报演出;每年12月，我们都会举办隆重的校园“六艺文化节”，通过丰富多彩的校园活动，让孩子们积淀自信，张扬个性、全面发展，走向成功。

五、群芳秀六艺，校园硕果香

六艺课程的开发与实践，让“习六艺、做君子”绽放了新时代独特的育人魅力。

1.推动了学校特色发展

我们通过汲取孔子教育思想，发挥传统文化育人功能，确立“育人为本文化强校”的办学方略，形成了以六艺校本课程为主阵地的校本课程文化。六艺校本课程逐渐成为一张亮丽的特色名片，并以此助推我校走上文化强校的特色育人之路。

2.促进了教师的专业成长

六艺课程的开展，既给老师提供了一个展示专业特长的平台，也给了他们一个大大的挑战。学校对课程实行过程监控，不断面向学生、家长对课程的满意度和需求进行广泛调研，老师危机意识加强，自觉提升自身的专业素养。同时培养了一批一专多能的教师，教师的特长得到了充分发挥。少儿瑜伽、少儿折纸、布艺都是业余爱好。教师的课程开发能力显著提升。目前教材25本，雅诵、校本课本印刷出版。

3.学生的综合素养得到明显提升

儒雅气质，君子风范成为根植于我校学生的价值取向，学生的综合素养得到了显著提升。

六、深度思考

我们学校的六艺课程开发还存在许多不完善的地方。

课程质量尚需提高。目前更多考虑的是学生兴趣和家长需求，对课程的内涵和外延方面，还需进一步思考。

精品课程建设方面还需要我们潜心、精心去研究和探索。

设备和资源有待进一步完善。面对现状，如何整合资源，发掘资源是我们应该思考的问题。

我们相信：给禾苗宽敞的空间，它就会充分地沐浴阳光;给鸟儿辽阔的天空，它就会自由地坚硬翅膀……以核心素养落地为内涵的六艺课程建设不是一蹴而就的，我们有耐心，有信心，有恒心……

（责任编辑：朱福昌）