以竞赛为载体，全面推进小学校园足球梯队体系建设

钱海龙

[摘 要] 足球运动是小学生最喜爱的运动之一，在学校非常受欢迎。我校作为全国青少年校园足球特色学校，经过多年的普及与发展，取得了显著的成绩，具有极强的代表性与研究价值。本文旨在探讨通过竞赛，推进小学校园足球梯队体系建设，从而更好地推动校园足球活动深入发展。

[关键词] 校园足球;竞赛;梯队体系;模式

一、研究背景

甘州区作为全国青少年校园足球试点县（区）、甘肃省校园足球布局城市之一，区教育局着眼于促进学生的全面发展，加强足球人才培养，多措并举，提高甘州区“区长杯”校园足球联赛和校园足球文化建设的组织管理水平，促进校园足球的发展壮大。作为全国青少年校园足球特色学校、甘肃省“二星级”足球特色学校，甘州区北街小学以足球为抓手、以校园为阵地、以课堂为渠道、以竞赛为载体、依托精英训练营不断做实做强做大校园足球，加强梯队建设，让校园足球成为学校一张靓丽的名片。

二、研究思路

比赛是最好的老师，比赛是最好的训练。构建校园足球梯队体系，一直是提高校园足球竞赛水平的关键，更是落实《教育部等六部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中的重点问题。创新和完善校园足球竞赛，让竞赛对象从局部到整体，保证校园足球竞赛水平不断提升，促进校园足球健康稳定发展。

三、实施策略与方法

（一）提高学生活动兴趣，提升校园足球活动质量

1.搞好校园足球的普及。加大体育课足球教学的比例，严格落实每班每周一节足球课，把足球活动内容纳入阳光体育大课间活动中去。通过足球绘画、观看足球比赛视频、裁判员知识的学习，侃足球、说球星，以及其他与足球相结合的游戏活动，提高学生对足球的兴趣爱好。

2.提高校园足球的竞赛水平。各班根据学生的需要，有意识地建立足球队，利用足球课、大课间活动、午休等时间进行训练，为年级联赛的运行和学校足球队后备人才队伍的建设打好基础。

3.抓好校园足球的联赛组织。联赛以普及为主，让多数学生参与进来。中高年级采用八人制比赛，“5+3”模式：五名男生加三名女生，低年级采用五人混合赛制，即男生打上半场比赛，女生打下半场比赛，全场比分为上下半场得分之和。积极参加校级以上比赛，不断拓宽校园足球发展，增强学生的体育核心素养，开展“三级”梯队体系建设，进一步提升校园足球文化品位，不断提高学生体质健康水平。

4.理清校园足球梯队体系建设思路，一二年级为幼苗级，重在普及，激发兴趣;三四年级为群英级，重在基本技术的掌握，渗透基础战术配合;五六年级为精英级，重在比赛交流，参加大赛，提升综合素质。

（二）构建校园足球梯队体系

1.幼苗级（7～8岁），比赛赛制为五人制，训练目标是：最基本带球、控球，孩子都以自我为中心，保持快乐和兴趣。重点培养孩子时间、空间的意识，充分利用场地宽度，注意触球前的身体姿势。

2.群英级（9～10岁），比赛赛制为八人制，注意培养攻防转换的意识，界外球开始用手抛。设置越位规则。重点注意拉开接应，观察对手、队员接应的位置、跑位，通过团队配合达到目的。

3.精英级（11～12岁），比赛赛制为八人制，比赛时间不超过1小时，越位线设置在中场线，周末进行比赛。训练中注重兴趣的培养。重点提高队员阅读比赛的能力，让队员学会思考，在球、队友、对手、空间、时间的限制下找到解决办法。

（三）完善校园足球梯队测评体系

1.基础指标：足球学习的兴趣、态度、习惯、参与度等，主要通过观察、描述进行评估。

2.学业指标：理解和掌握足球基础知识与技能的情况、基本技能运用情况、体能状况，主要通过运动练习、观察、讨论等进行评估。

3.发展指标：自主参与足球运动，能积极参与校内外比赛，表现习得的能力和特长，主要通过参加各级各类竞赛的证明材料。

（四）建立健全各项制度落到实处

坚持把校园足球作为立德树人的有效载体和学校体育文化建设的突破口，通过校园足球竞赛，学校体育氛围明显提高，持续推动了学校体育高质量发展。

1.制定校园足球领导小组工作制度，明确责任，确保实效。

2.增加学校对体育工作经费投入。学校按一定的比例划拨校园足球专项公用经费用于校园足球竞赛工作顺利开展。

3.按规定配足配齐体育器材，完善场地设施。充分利用场地器材，提高使用效率，确保竞赛活动的有序开展。

4.建立健全足球教师培训、考核、评优晋级制度，提高足球教师业务能力和思想素质。

5.加强与高水平球队的学习交流，学校为队员购买人身意外伤害保险。

6.赛前制定竞赛安全应急预案，部门联动配合，确保竞赛安全。加强队员思想品德教育，育人是根本，淡化比赛成绩，真正实现快乐足球，进一步提高学生身体素质，让更多的孩子参与到校园足球活动中来。

四、取得的实效

1.学生参与校园足球运动的兴趣明显提高。通过参加足球比赛，促进了足球运动在我校的蓬勃发展，有更多的孩子走向操场，极大地夯实了校园足球的基础。

2.学生自主参与体育锻炼的积极性高。学生在参与足球比赛的同时学习和掌握了其他运动技能，在竞赛中磨炼出坚强的意志品质，达到了体育运动的教育目的。

3.学生体质健康水平显著提高。校园足球竞赛的开展，强健了学生的体魄，提高了学生的身体素质，学生体质健康水平明显提高。

4.让学生自愿参加校园足球活动，在竞赛活动中建立良性竞争的激励机制，激发了学生的求知欲望和促进体质健康发展。

5.城区8所小学均采用我校校园足球梯队建设模式，比赛场次增加，学生参与度高，校园足球发展氛围明显浓厚。

参考文献：

[1]赵宗跃，吕刚.青少年校园足球活动指导书[M].郑州：河南大学出版社，2017.

[2]杨立.校园足球发展策略与实践方法[M].北京：大众文艺出版社，2010.

[3]廉金明.山东省小学校园足球联赛开展现状及推广策略研究[D].聊城大学，2014.

[4]高杰.西安市中小学校园足球联赛开展现状及影响因素的研究[D].西安体育学院，2012.

[5]刘桦楠.青少年校园足球理论与实践[M].长春：东北师范大学出版社，2014.

[6]姜鹏.青少年足球發展分析与科学训练研究[M].北京：中国纺织出版社，2016.

【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“校园足球活动促进小学生体育学科核心素养发展的行动研究”研究成果，课题立项号：GS〔2019〕GHB0693。】

（责任编辑：朱福昌）