小学语文阅读教学优化策略研究

张玉莹

（广西壮族自治区百色市凌云县下甲镇中心小学，广西 百色 533101）

阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分，在新课改的影响下，作为一名小学语文教师，应该不断地转变教学观念和教学思路，不断地创新阅读教学的模式和方式，培养小学生的阅读水平和能力，提高小学语文阅读教学的水平和质量。

一、培养兴趣，提高阅读主动性

小学生身心发育并不是很健全，他们普遍好奇心强烈，对于事物和人具有很强的探索欲望。兴趣是最好的老师，因而在小学语文阅读教学当中，一定要想方设法培养学生的兴趣，让他们在阅读过程中体会无尽的乐趣，自发投入到语文阅读教学当中。例如在进行某一篇语文阅读教学教材的时候，建议教师要在课前熟读阅读教材，并依托阅读素材进行扩展，借助现代多媒体资料、图片、视频等丰富阅读教学素材，切实将学生带入阅读情境中。这样做可有效加深学生对于文本知识的理解，让学生身临其境进行阅读知识的学习，帮助他们养成发散性思维，切实提高学生的兴趣和主观能动性。

二、创设情境，推动阅读探索性

有的学生并不是从内心深处自发的阅读的，他们可能只是把阅读当作一次任务，下意识的去完成老师的要求，试问，长此以往，教师能够真正的培养起学生的阅读兴趣吗？答案当然是否定的。所以我们要创设有利于阅读的情境，营造让学生爱上阅读的氛围。例如，可以在班级中举办主题鲜明的读书交流会，请同学们来为大家分享一本他喜欢的书，并且要做好教师与学生之间，学生与学生之间的交流工作。教师要把主人翁的地位还给学生，鼓励学生大胆积极的说出自己的想法，长此以往坚持下去。在这种模式下，每个学生都会有上台发言的机会，他们就不得不去阅读书籍，同时，在大家就某一个主题进行交流的时候，有的同学并没有阅读相关的书籍，在那次主题分享上不能发表自己的观点，自然会产生后悔的情绪，这会促使他们在后期主动将这一空白知识点填补上。因此，这种学习方法会使学生转化自己的角色定位，他们会主动用探索的眼光去看待问题，不知不觉中提高了自己的阅读能力。

三、指导方法，促进阅读有效性

阅读不同于听说读写，可以在教师的指导下通过反复练习不断巩固知识点。阅读是一门依靠主观意愿的活动。阅读的兴趣、阅读的水平因人而异，教师需要指导学生去阅读，帮助学生解决在阅读中遇到的难题，传授学生一些有用的阅读方法。在初期，教师可以选定一篇文章，先从文章的创作背景出发，交代文章的缘由，接着带领学生阅读，可以为学生讲解文章中优美的段落，也可以为学生讲解文章中为什么要用某个字而不是用另一个字，并指导学生做好读书笔记，一定要引发学生思考。现如今，网络广泛普及，这既为人们查找信息提供了便捷，但网上的信息良莠不齐，小学生难以分辨，这就需要教师为学生指引方向，引导他们分辨是非，自觉的抵制不良信息。还可以将阅读与平时的听、说、读、写练习结合起来，带学生听优秀的朗诵篇目，请学生自己即兴朗读一段，体会文章的意境从而加深理解，或者将文章中的好词好句挑出来，用在平时的词汇积累。其实这些练习都可以看作是第二次阅读，还是更加精细化的阅读。

四、推荐好书，强化内外结合性

小学生知识面较为狭窄，在阅读的过程中就需要教师为他们划定大的方向。不同的书籍应该怎样去阅读，也需要教师提供一定的技巧供他们参考。首先，值得阅读的书籍必须是积极、健康向上的。为小学生推荐的文章，最重要的是要阳光，并能帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。就小学阶段的教材来说，作为全国通用的教材，小学语文课本中所选用的文章必然是经过多方面考虑，最科学的最适宜儿童阅读的。在教学的过程中，要高度重视课本中的文章，教师要带领学生精读、细读，从方方面面准确把握文章，并就文章中所表达出来的思想内容与学生进行交流，促进他们形成良好的人格。在加强课堂教学的同时，也要鼓励学生大量阅读课外读物，拓宽自己的知识面。在进行课外阅读时，可以略读、粗读、泛读，要以开阔眼界为主要目标。我们要将课堂阅读与课外阅读有机的结合起来，课堂阅读是基础且重要的，而课外阅读可以起到补充作用。二者相辅相成，殊途同归，最终的目的都是培养儿童自主阅读的好习惯，增强他们的学习能力，感受到文学的魅力，逐渐对民族文学产生深深的认同感，同时这也是素质教育所要求的。

五、善于感受美、理解美、鉴赏美、创造美，要从课文中帮学生寻找和创造美的情境

在阅读课文的时候，即使文章是被最优秀的教师朗读出来，一些时候，学生们并不能准确把握到这篇文章所表达的意境，这就需要教师们发挥自己的主观能动性，将文章中的优美意境展现出来。尤其是在学习诗歌的时候，教师应当通过引导，让学生运用起来自己的感性认识，将诗歌所蕴含的风景等呈现在学生自己的大脑中，然后讲解作者所要表达的情感。例如，如果诗歌的背景是在草木枯黄、万物开始凋零的秋季，引导学生想到秋季树叶纷纷落下的场景，然后在讲解悲凉、凄苦等思想感情时，有利于学生快速消化理解。接着，趁热打铁，围绕秋这一意向，请学生们发挥自己的想象力，就作者当时所处的情况进行描述。让学生的心中充满着好奇，从而发现学习中和生活中的美好。

六、结束语

在小学阶段中，听、说、读、写是基本功，固然重要，但是阅读也不能被忽视，要双管齐下，共同发展。阅读技巧并不是纸上谈兵，要不断的在实践中得到巩固，提升语言能力的综合运用。始终要做到素质教育，无论是课堂上的阅读还是课外阅读，最终的目的都是让小学生在潜移默化中树立争取的人生目标，自觉抵制不良思想的侵蚀，提升自己的境界。也要让他们感受到民族文化的美，增强民族自豪感。