高中语文写作教学中自主学习策略的应用

彭红蓉

（江西省新余市第一中学，江西 新余 338000）

语文写作是语文教学过程中的重要组成部分，很多学生的语文考试成绩不理想都是由于写作方面欠缺而拿不到高分，所以在这一过程中首先的需要就是培养学生的自主学习能力，激发学生写作兴趣，引导学生在写作过程中表达自己对课题的见解。在进行写作素材收集的过程中，学生需要自主搜集素材，从日常生活中进行积累，提升学生阅读量扩宽相应知识面。伴随着我国教育理念的不断革新，越来越多的教师开始意识到想要提升学生的学习能力首先要让学生建立起自主学习的学习习惯，在当前的高中语文教学实践过程中，写作教学模式单一和教师教学之后都是影响学生写作能力发展的重要因素，所以在高中语文的写作教学过程中都应该积极开展自主学习，提升学生的自主学习意识，使学生能够更好的应用自主学习策略进行学习。

一、自主学习策略的作用

所谓自主学习就是教师发挥自身引导作用引领学生进行主动的学习，对于高中语文写作教学来说，教师需要引领学生对写作课题进行认知，在生活中注意相关素材的积累，在不断的仿写其他作文的过程中获得个性化文风，从而提升学生的语言运用能力。语文写作教学不是一通百通的内容，更多的是需要学生进行长期的练习，结合日常生活中的文字积累，在进行自主作文的过程中能够对基础的内容进行合理化应用，这就需要教师通过丰富的教学活动引领学生进行自主学习，使学生能够不自觉的养成自主作文的习惯，而且在新课改的要求下，自主作文更应该脱离教师给的框架，自主摸索更适合自己的写作文风，强化写作内容的个性魅力，奠定良好写作基础[1]。

二、高中语文写作教学现状

（一）学生缺乏写作积极性

受到传统语文教学模式的影响，教师在进行语文写作教学过程中往往将重点放在提升学生的写作技巧方面，很少对学生在写作认知方面进行引领，也不曾立足学生现有的学习规律，在讲解作文的过程中，教师通常通过分析典型例文的写作手法和结构方面进行讲述，这就让学生的写作积极性大打折扣，面对千篇一律的讲解和乏味的例文结构，学生往往兴致低落。而且这种滞后的教学模式也扼杀了学生的创新思维，使学生提起写作就不自觉的产生抗拒心理，缺少写作积极性就意味着学生在进行写作的过程中缺乏自身思路，只能盲目的为了写而写[2]。

（二）写作教学方式单一

在当前的高中语文写作教学过程中，许多学生在作文课都表现出注意力涣散的听课状态导致这一情况发生的主要原因是在于教师的写作教学方式过于单一，无法调动起学生的写作积极性，传统的口授教学方式使学生产生极大的倦怠感，减少了学生的写作兴趣，而教师采用的统一模板教学模式则让学生在一次次的同类作文中采用同一模板进行构写，这样的写作教学模式不仅使学生的天性得到扼杀，更会使学生的写作能力越来越差[3]。

（三）学生写作氛围死板

写作环境对学生写作内容的质量有着直接的影响，所以在进行高中语文写作教学过程中，由于教师的写作评价态度过于严厉，学生面对写作就会想起教师严肃的面容，不自觉的产生压抑和紧张的情绪，只对写作的厌烦程度不断攀升。另一方面，教师布置的写作任务往往基于一些脱离现实生活的课题内容，长此以往就会产生死板的写作氛围，无法运用个人真情实感进行表述，对于学生们写作质量的提高造成极大影响。

三、高中语文写作教学自主学习策略分析

（一）注重对写作兴趣的培养

想要提升学生的写作水平，对学生写作兴趣的培养必不可少，所以教师在教学过程中应该认真贯彻自主学习策略，引领学生对写作产生一定的兴趣，抓住学生在阅读和写作方面的共性去提升学生的阅读水平，在阅读中不断积累从而使写作内容得到质的提升。在这一过程中教师需要先培养学生的阅读兴趣，再通过开展例如作文评选等活动提升学生的写作水平，利用优秀的阅读内容增加学生的写作素材积累，培养学生在写作方面进行自主学习的兴趣。

（二）改变教师传统的教学理念

语文是一门从小学贯彻到大学的基础性学科，语文的魅力不仅可以对于自身情感进行抒发和表达，也可以应用于更好的沟通。所以教师在教学过程中应该将写作内容从语文自身的功能角度出发，注重培养学生的文学素养和写作水平，以学生为教学主体，将教材作为引领学生进行个体能力发展的辅助内容，从实践角度出发，积极与学生进行交流，提升教师的教学质量，改变原有的教学理念，创新教学方式，立足学生当前面临的问题进行教学目标的制定，从而发挥学生的主观能动性，调动学生的想象力，让学生勇于表达自己的想法，提升写作自主能力。

（三）充分发挥教师在教学中的指导作用

古语有云，"授人以鱼不如授人以渔"。教师在进行写作教学的过程中也需要尊重学生的个体差异性，对基础不同的学生进行因材施教，另外也需要引导学生进行合理的学习习惯的养成。对于高中语文写作教学的内容来说，布置10篇作文内容不如布置两篇不同题材内容的写作课题，指引学生记录生活中发生的点点滴滴，提升写作素材积累，另一方面也可以提高学生的自我表达能力。写作教学不应该是题海战术，教师在教学过程中应该做的就是将好的方法传授给学生，并且在传授过程中增强与学生的交流，基于学生的发展情况通过不同的渠道激发学生学习兴趣，从而提升语文写作教学质量，教师在教学实践过程中更要注意教学的方式方法，培养学生自主学习能力和独立思考能力，从而在面对不同的写作题目时都能够基于自身的素材积累和能力进行写作。

结束语：

在高中语文教学过程中，写作能力的提升与阅读能力息息相关，更与写作素材的积累有着直接的关系。所以教师需要在教学过程中培养学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，使学生的写作兴趣得到提升，在写作中通过表达自己的见解和思想来抒发写作情感，使写作内容更具个性化。教师在教学实践过程中也要培养学生的自主学习能力，应用自主学习策略使学生认知到写作来源于生活而高于生活，创新教育理念，基于学生面临问题进行教学方式的优化，从而提升教学质量，发挥教师自身的引导作用，使学生主动写作并乐于写作，最终提升写作水平。