如何在初中化学教学中实现立德树人

顾辉

（江苏省南通市启东市滨海实验学校，江苏 南通 226000）

纵观《全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，其中明确指出，在学科教学活动开展中，要实现全员育人、全面育人。在当前的初中化学教学活动开展中，教师在应试教育的驱使下，将化学知识作为了教学的重点，往往采取照本宣科的方式，将大量抽象的化学知识堆积在学生面前。在这样的教学活动参与中，学生非但无法在有限的化学学习能力的驱使下，获得有价值的化学知识，还无法建立良好的道德品质，限制了全面发展的实现。基于此，在立德树人该教育背景下，我尝试采取以下几种方式在化学教学活动开展中对学生进行德育教育。

一、在教学设计环节实现立德树人的教学策略

如何使学生养成良好的道德品质，是摆在广大教师面前的一大难题。初中化学作为学生学习化学知识的起点，其中除了包含着大量的化学知识之外，还蕴含着一定的德育因素。但是，化学中所蕴含的德育因素，并不像道德与法治学科内容那样，直接将德育内容展现在学生面前。这就对初中化学教师设计教学的能力提出了更高的要求。即教师在组织化学教学活动之前，要对所使用的教材内容进行细致地分析，挖掘化学知识背后所蕴含的德育因素，并在教学活动开展中以不同的方式将其展现在学生面前。我在分析人教版初中化学教材内容的时候，发现其包含着爱国主义教育、环境教育、辩证唯物主义教育等德育因素。

（一）爱国主义教育

从世界范围来看，无论是对化学工艺的发明，还是使用，我国都处于遥遥领先的地位。我国的一些发明、创造对于世界的发展起到了积极的促进作用。因此，在组织化学教学活动的时候，教师可以挖掘知识背后的化学史内容，以科学家热爱祖国的情感、为科学视野献身的精神等对学生进行熏陶。以“金属的冶炼与利用”为例，我在分析教材内容的过程中，根据本节课的教学内容，为学生讲述了我国炼金的发展历史，以此使学生从春秋时期到现在，对我国的炼金发展有一个深刻的理解，并在技术进步的过程中，产生浓郁的爱国之情。

（二）环境保护教育

化学是一门与环境有着密切联系的学科，在化学技术发展，及其应用的过程中，不当的使用造成了环境污染。当前的环境污染主要来源于化学污染。在绿色化学理念的驱使下，教师要将化学课堂作为环境保护教育的主要场所。因此，我在教学设计活动开展中，深入挖掘知识内容中所包含的环境保护因素，并引导学生在知识掌握的过程中树立环境保护意识。以“自然界中的水”为例，我在教学活动开展中，着重地向学生介绍了工业生产中的“三废”，并利用多媒体演示的生活污水、工业废水污染水资源的情况，以此使学生在赤裸裸的现实下，产生认知冲击，从而促进树立起环境保护意识。

（三）辩证唯物主义教育

在科学技术飞速发展的今天，世界各国都对科学技术给予了充分的重视，但是我国到目前为止，大部分公民还是缺乏科学精神的，封建迷信的现象是大量存在的。基于此，我在教学设计活动开展中，会对教材内容进行分析，挖掘其中的科学因素，对学生进行辩证唯物主义教育。以“常见的化学反应——燃烧”为例，民间传说中有“鬼火”、“天火”的说法，不少学生由于生活认知有限，异常相信这些说法。对此，我在该内容教学活动开展中，“燃烧现象”进行了详细说明，以此使学生在认识该自然现象的过程中，树立起科学意识。

二、在教学过程中实现立德树人的教学策略

课堂是教师实现立德树人的主要场所。要想在初中化学教学活动开展中有效地引导学生树立高尚的思想品质，教师要充分把握课堂该机会，在知识教学的过程中，采取多样的方式对学生进行思想道德教育，使其在知识掌握中获得思想道德的提升。为了实现这一点，我在化学教学活动开展中会充分地发挥自身的道德素养素养，在与学生积极对话、交流的过程中，使其受到我一言一行的熏陶，在模仿我的一言一行的过程中，潜移默化地受到道德熏陶。除此之外，我在化学教学活动开展中，还往往采取小组合作的方式，引导学生在小组积极讨论、探究实验的过程中，树立起合作意识，尤其在实验教学活动开展中，我会引导学生在小组中讨论实验方案。共同观察实验现象等，以此使学生在其主观能动性的发挥下，获得合作能力的提升。

总之，在立德树人该教育背景下，教师在初中化学教学活动的时候，要对该学科的德育功能给予充分的重视，并采取多样的方式挖掘德育因素，实施德育教学，使学生在知识掌握的过程中，养成，良好的思想品质。