基于责任意识培养开展高中主题班会

谭峰

（抚顺市新宾县第二高中，辽宁 抚顺 113000）

一、责任系列主体班会开展的背景

在时代背景的影响下，我们发现伴随着生活节奏的加快，人们生活的责任感普遍较低。因此我们必须面对在传统教育过程中责任感教育缺失的问题，从高中学生入手，通过规范高中学生日常行为培养学生社会责任感，承担当代青年学生责任。因此，在高中学生的教育过程中，我们必须将德育教育提上日程，对正处于良好观念树立阶段的高中学生进行责任意识的培养，加强责任意识教育培养高中学生责任感迫在眉睫。

二、主题班会在培养学生责任意识中的作用

（一）通过主体班会活动培养学生的担当意识

高中生是未来社会的希望，他们是否有担当精神，关系到党和国家事业的兴衰成败，只有教育高中生树立担当意识，明确责任担当，才能凝聚精神力量，为社会的发展提供精神动力和力量源泉。当前，高中生责任意识的主流是健康向上的，他们敢于承担责任，重视自我价值，热爱家庭和社会，乐观自信，善于思考，富于激情，这些因素对社会的发展是有益的；但是也应该看到部分高中生的责任担当具有实用、利己的特点，如重视个人理想、轻视社会理想，重视对家庭的责任、轻视对集体和社会的责任，渴望得到尊重却没有很好地尊重他人等，这些因素则不利于社会的良性发展。因此，利用主体班会培养高中生的担当意识是高中素质教育的一项重要内容，担当教育应当进入高中素质教育，使担当成为高中生的自觉和常规。

（二）主题班会将学生责任意识的培养融于传统文化之中

中国传统文化源远流长、博大精深，担当是中华民族的传统美德，仁爱、忠孝、礼让等都是担当意识的具体体现。中国传统儒学将人划分成不同的角色，并指出“对国家和民族有责任，是忠；对长辈和父母有责任，是孝；对家庭和配偶有责任，是节；对朋友有责任，是义；对自己有责任，是强”。这种担当意识具有高度自觉性，它使人们清楚地认识到自己所处的位置及其应肩负的责任，从而不断提升个人境界，承担起社会责任。“居处恭、执事敬、与人忠”的道德规范，“天行健，君子以自强不息”的自我责任意识，“生于忧患，死于安乐”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识等都体现了传统文化中的担当意识，当代高中生应当学习中国传统文化中的精髓，培养担当意识，使这些担当精神在自己身上得到传承与体现。

三、开展主体班会培养学生责任意识的策略

（一）班主任树立标杆积极引导

我们知道，对于高中学生来说，每天接触最多的就是班主任老师。班主任的一言一行都将在无形中影响学生，正所谓榜样的力量是无穷的，因此班主任在潜移默化的过程中树立的标杆形象能够在学生们德育教育方面起到一定的教育引导作用。我们在高中学生责任感的培养过程中，通过班主任发挥榜样力量以身作则教育好学生。比如班主任在培养学生责任感的时候，首先从小事做起，通过高中生活中的一些行为规范进行教育，班主任带头清理垃圾、带头早读等等行为，都能够在培养高中生责任意识方面做出贡献。同时，在班主任的积极引导和关心爱护下，学生能够在一个正能量的环境氛围下成长学习，在班主任标杆作用的影响中增强学生的责任感。对于高中学生来说，大家已经有了一定的自我主张能力和叛逆心理，因此在培养学生责任感过程中切不可操之过急，过于刻意。要通过一个榜样般的班主任、通过一些细微细小的行为习惯，在潜移默化的过程中对学生的行为意识产生影响，。从而提升学生个人责任意识，提升班级整体责任感。班主任教师作为培养高中学生责任意识的核心力量，应该将育人育德作为初心，不断发挥带头示范作用。在培养高中学生的责任意识方面，作为标杆人物，以身作则积极引导学生。

（二）在主题班会活动中积极渲染责任意识培养氛围

对于高中学生来说，培养自身责任感，树立责任意识等等都需要良好的氛围作为奠基。因此，我们在培养高中学生责任感的教育过程中，应该注重责任意识培养氛围的建立，其中班会课可以作为一个责任意识培养氛围的平台，在这一个平台上，班主任可以通过对于这一周班级大小事务的总结进行学生责任意识的引导。比如我们在班会开展过程中，可以围绕高中学生突出问题进行探讨，要求学生各抒己见共同商讨对策。在这一个过程中，通过学生共同商讨共同解决集体问题，能够在一定程度上增强学生的整体责任意识。同时，班会课堂可以作为一个渲染责任意识培养氛围的平台，通过教师对于学生进行引导，在班会课堂上进行相关刊物的阅读，通过在班会上大家对于阅读刊物的读后感进行交流沟通，能够在一定程度上触动学生，为学生责任意识的提升渲染氛围。因此，富有责任意识的刊物阅读，能够对学生观念产生正确的引导，同时通过良好班风所提供氛围的渲染使学生明确自己所肩负的责任，有效提升学生责任感。

（三）在班会上开展多样化实践活动

对于高中学生的责任感的培养，不能仅仅停留在古板的言传教育方面，我们更应该为学生提供一个契机进行实践。通过班会组织各种活动，能够使学生切实感受责任意识重要性，并在学生对于实践活动中产生的各类问题的开解过程中，不断放大自己的眼界，锻炼自身，积累经验。通过实践过程中团队协作问题的解决，培养学生集体意识，从而提升学生责任感，真正自觉主动的为集体服务，为社会做出贡献。

结束语

在开展主题班会培养学生责任意识过程中，我们不难发现，责任意识的提升在一定程度上也提升了学生在学习生活自我学习的积极主动性，提升了学生在班级集体过程中的参与度。因此，我们必须将培养高中学生责任感作为当务之急，在班主任教师作为标杆积极引导的前提下，为学生积极渲染责任意识氛围，并通过开展主题班会为载体，进行高中学生责任意识的提升，从而为社会培养负有责任感的全方面人才。