小学美术教学中合作学习的实施策略

李霞

（四川省甘孜藏族自治州巴塘县措拉片区寄宿制学校，四川 巴塘 627650）

随着素质教育的发展，小学美术教学受到了更多的重视，美术教学的有效开展可以促使学生综合素质的提升，因此教师应该引起重视。在当前的小学美术教学中，许多新型的教学模式得到了应用，其中合作学习模式是应用得最为广泛的，更符合小学阶段学生的实际发展。合作学习模式主要是将学生分成小组，通过团队的协作来解决问题，解决教学任务，大大提升了学生的学习效率。本文主要对小学美术教学中合作学习的实施策略进行了探讨，旨在提高美术教学质量和效率，促进学生的全面发展。

一、在小学美术教学中实施合作学习的意义

（一）使小学美术课堂更加活跃

小学阶段的学生年龄偏小，他们的认知能力比较差，在学习过程中也没有办法长期集中注意力，但是这个阶段的学生好奇心比较强，对新鲜的事物比较感兴趣，教师就要从学生的发展特点入手，通过合作学习模式吸引学生的注意力，引导学生积极的参与到美术课堂教学中。美术本身是一门比较轻松自由的学科，在实际的教学中教师不能仅仅局限于课堂，要充分引导学生开展小组合作学习，让美术课堂呈现出活跃的状态，有效拓展了学生的思维，丰富了学生的想象力。另外小组合作学习还能强化学生之间的交流和沟通，拉近学生之间的距离，为美术教学的有效开展铺垫坚实的基础。

（二）培养学生的思维能力

在新课程改革的背景下，传统局限于教材内容的课堂教学已经不适应了，培养学生各方面的能力是主要的教学目标。美术作为小学阶段的基础性教学科目，教师要积极创新教学模式培养学生的思维能力，为学生之后的发展铺垫坚实的基础。合作学习模式主要是以学生为主体，教师通过对学生进行引导，激发学生的学习积极性。学生们在小组里面对相关的问题进行探讨，让美术课堂教学更加深入，引导学生探索更深层次的美术知识，有效培养了学生的思维能力。

二、小学美术教学中合作学习的实施策略

（一）营造合作学习的氛围

要想在小学美术教学中开展合作学习，营造合作学习的氛围是非常重要的，良好的合作学习氛围可以调动学生学习的积极性，促使学生积极参与到小学美术的学习中。比如在小学美术《影子的游戏》这一美术内容的教学中，教师就可以将美术课堂延伸到教师外面，引导学生以小组的形式开展游戏：学生们4人一个小组，在阳光下面做各种动作，有的学生观察到除了人的影子外，树、花朵、建筑等都有影子，学生们在小组内交流和讨论为什么会有影子？影子是怎样产生的？有什么特点？教师利用游戏营造了合作学习的氛围，学生对美术知识的学习更有兴趣，为本节教学内容的有效开展铺垫了坚实的基础。

（二）把课堂交给学生，让课堂活起来

在合作学习过程中，整个课堂教学应该是活跃的，学生是课堂中的主体，因此教师要放手课堂，把课堂交给学生。在小学美术教学中，整个课堂教学可以分成预习自学、分组讨论、精点讲拨、以及巩固拓展，不管是哪一个环节都应该突出学生的主体性，将合作学习的本质凸显出来。比如在分组讨论环节：课堂讨论是一个让学生各抒己见、集思广益的过程，小组内的同学共同对问题进行讨论，并且深入的思考，将新的美术知识与已有的美术知识结合在一起，拓展学生的美术思维。比如在小学美术《用画来写信》这一内容的教学中，教师就可以实施合作教学，首先教师可以提出问题：同学们，你们平时看课外书都喜欢看纯文字的，还是带有图画的呢？利用问题呈现出本节教学内容，然后教师给出一个主题：给远方的朋友写一封信，与他分享自己的学校生活。同学们可以小组合作，将画画融入到写信中，学生们充分发挥想象，思维的碰撞让信的内容更加丰富，大胆的表现出来信的画面。把课堂交给学生就是要重视课堂中的分组讨论环节，让课堂真正活起来，这是合作学习在小学美术教学中的应用价值和意义，对提升学生的综合学习能力有积极的促进作用。

（三）要注重小组合作学习的反馈和交流

在小组合作学习模式中，教师虽然不是主体，但是教师同样扮演着重要的角色。在小组合作学习过程中，教师需要对学生进行积极的引导，并加强与学生之间的交流和沟通，保证合作学习的价值得到有效的发挥。在小学美术教学中，学生的美术思维发展还不够成熟，教师要注重学生在小组合作学习中的反馈和交流，针对性的对学生进行引导。比如在小学美术《用画来写信》这一内容的教学中，学生们通过小组合作学习已经明确了书信的格式和“画信”的方法，学生们也可以结合不同的内容大胆表现画面，但是写完信后，应该怎样让小伙伴收到信呢？教师可以针对学生们的反馈进行引导，为学生们传递邮递的相关知识，丰富学生们的生活经验，实现小学美术教学的多样性。

三、结语

虽然合作学习模式对小学美术教学有非常重要的意义，但是教师在实际的教学中还是需要不断发展和创新合作学习的模式，有效拓展学生的思维，促进小学美术课堂教学效率的提升。在新课程改革的背景下，教师在课堂教学中要注重发挥出学生的主体性地位，让学生通过自身已掌握的知识点进行探索，营造更加活跃的课堂教学氛围。合作学习的实施则可以实现这一教学目标，有利于学生问题的交流和讨论，形成了互助学习的氛围，为提升小学美术课堂教学奠定了坚实的基础。