试析小学语文的阅读教学方法

吴彩霞

（新疆第七师130团完全中学，新疆 克拉玛依 834034）

阅读教学是小学语文教学当中重要的一部分，通过阅读教学能够帮助学生积累丰富的知识，并且能够改善学生的阅读理解能力，促进学生自主思维能力的提升，帮助学生在自我阅读当中汲取更多的知识。阅读理解能力的提升不仅帮助学生高效的吸收接纳知识，也提升了教师的课堂教学有效性，学生在有限的时间内学到更多的知识，对于提升自身的语文能力也作用巨大。

一、对学生进行阅读教学的重要性

身为教师应该明白，一切知识的输出是建立在知识的输入上。要想在语文学习当中获得好的成绩和能力提升，那么养成好的阅读习惯，学会好的阅读方法对学生来说是重中之重。培养学生的阅读能力的重要性是多样的：首先，在培养学生阅读能力的过程中，学生会阅读大量的教材内容和课外书籍，可以增加学生的知识储备，并且开拓学生的视野，学生在这一过程当中不仅得到了能力的提升，并且随着知识量的增加和眼界的丰富，学生会逐渐产生独立阅读的兴趣，爱上阅读、享受阅读。其次，阅读能力的逐步提升，能够促进学生更好的学习知识，学生阅读能力的提升可以帮助学生更加高效的学习课本上的知识，并且在阅读过程当中，学生的自主思维能力得到强化，对于知识有了自己的见解，这种阅读习惯带到学习当中能够加快学生知识内化和外部拓展的进度。并且，学生可以在教师教学的过程当中将个人见解和教师的引导有效结合，从而深化教学过程，对于知识的理解和记忆也能更进一步。最后，阅读教学能够让学生自身的综合素质得到强化，阅读分为课堂上的阅读理解以及课外阅读，教师如果传授方法得当，两者的有机结合可以大大提升学生的综合素质，课外阅读可以作为学生验证课内知识的重要途径，在课外阅读当中利用课堂上学习到的方法去独立的获取知识；而课内阅读可以让学生学到获取知识的方法，帮助学生构建对的知识框架，知识内化和外部拓展通过阅读同步进行，让学生的能力和综合素质得到全面的提升[1]。

二、调动学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯

小学生年龄较小，贪玩是其年龄段明显特点，由于外界干扰因素过多，学生对于阅读提不起兴趣，除了课内必须完成的阅读任务，学生在课外几乎很少阅读，那么教师就要把握课堂上有限的时间激发学生的阅读兴趣，引导学生阅读习惯初步成型。

教师可以利用一些趣味性的故事，或者是一些章节性的人物传记来勾起学生的兴趣，让学生想知道其中发生的故事，从而有兴趣去自主阅读。以《格林童话》为例，在开展阅读教学的过程当中，教师可以用这本童话书为教学引导，在课堂上用“掐头去尾”的方式来进行故事的讲述，故意不讲故事的结局，勾起学生的好奇心，引导学生独立自主的进行阅读，从而让学生慢慢的养成阅读习惯，学会看书，学会阅读。

三、引导学生阅读行为，培养学生阅读情感

在学生的阅读习惯初步成型后，教师就要引导学生体会书中更深层次的含义，从阅读当体会作者所传达的情感认知和人文关怀，促进学生综合素质的提升。

以学生阅读《为中华之崛起而读书》这篇课文为例，教师在学生阅读的过程当中，要引导学生有层次的去进行阅读，阶段式的去体会文中周恩来的心里变化，提出一些问题来引导学生“是什么原因让周恩来说出了这句话？”，让学生带着问题去发现文中主人公的变化，根据不同情境具体化的去感受文中主人公的内心世界，培养学生的阅读情感，促进学生综合素质的提升。

四、抓住阅读过程重点，培养学生总结能力

阅读的最终目的是提升自己，那么在阅读过后的总结和心得就是学生对于知识理解的体现。让学生在阅读过程当中抓住重点去阅读需要教师长时间的培养，在这个过程当中，教师可以采用问题导学，重点寻找，读后感的方式来培养学生的总结能力，让学生在阅读过后能够快速的说出对于文章的看法以及自身学到的知识，帮助学生提升自我学习的能力。这样的教学可以帮助学生在学习课本内容时快速的抓住重点，高效率的对一篇文章进行学习，并且总结能力的提升也意味着学生知识输出能力的提升和知识应用能力逐渐成熟，才能够高度概括的做出总结，是学生能力的体现[2]。

五、鼓励学生课外阅读，丰富学生思维眼界

教师不能单纯的满足于学生进行课堂上的阅读，要鼓励学生进行课外阅读，多看多想，丰富自身的眼界。课堂上的阅读具有一定的局限性，不管题材、不管类型，学生都要按时完成阅读任务，不利于学生主观能动性的发挥，但是课外阅读学生可以随意阅读自己感兴趣的题材，感兴趣的内容、书籍、杂志。学生带着兴趣去进行阅读能够更快的汲取知识，并且开拓自身的眼界，增加自己的知识储备，在课外阅读的过程当中，学生甚至可以去验证一些课本上学到的知识，对于知识的应用能力会得到强化，并且这个过程当中，学生完成了知识内化到外部拓展的过度，对于学生能力的提升大有裨益，一定程度上也减轻了教师课堂教学的负担，因为学生不仅掌握了知识，学会了技巧，而且课堂学习效率的提升能够促进教师教学效果的强化[3]。

结束语：

综上所述，小学语文中的阅读教学方法除了上述几点还有很多行之有效方法无法一一列举，教师在教学过程当中，一定要注意调动学生的兴趣，以学生为主体，在阅读过程当中，适时的引导学生的阅读行为，让学生领悟到书籍中隐藏的内在情感，教会学生抓住重点进行阅读，提升阅读效率和有效性，并且鼓励学生进行一定的课外阅读，完成知识的拓展，对于丰富学生眼界和增加学生知识储备都大有裨益。