新时期小学班主任德育教育模式

毛莉

（湖南省涟源市实验学校，湖南 涟源 417100）

德育作为义务教育工作中最基础也最重要的内容，做好对其在小学班主任教育中的开展模式分析，能够为推动小学教育水平发展带来支持。从班主任的实际工作模式角度来看，德育工作要想获得良好的效果，就必须要让其符合学生的成长需求，因此围绕学生成长需求进行具有针对性的德育方法设计就变得至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、以课堂情境创设为基础的德育模式

在小学班主任德育工作中，以课堂情境创设为基础的德育模式是最基础的德育教育方法。考虑到小学生的认知能力、兴趣需求，班主任在对他们进行德育教育时，可以借助对信息技术的应用，来提高学生对于德育内容的认知理解，进一步实现对学生的价值观念和道德素质培养，促使他们在学校生活中实现进步与发展。例如在对学生进行诚信教育时，我就运用信息技术为他们播放了《斧头的故事》、《狼来了》、《项链》等三个动画Flash，让学生在观看动画片的同时，去感受和意识到诚实是一种可贵的品质，而撒谎会将自己引入歧途，由此来帮助他们树立起正确的价值观念，为他们的全面素质构建打下良好的基础。又或者在国庆节期间，我会给学生播放一些老电影，包括《鸡毛信》、《闪闪的红星》、《刘胡兰》等，让学生在看电影的同时，感受到今天幸福生活的来之不易，由此来实现对他们的爱国主义精神培养，真正意义上实现小学德育工作目标。

二、以校园实践活动为形式的德育模式

以校园实践活动为形式的德育模式也是小学班主任德育工作的重要模式。对于学生而言，他们的校园生活不仅包括在班级中学习，同时也需要进行校园活动。班主任可以在组织学生参与校园实践活动过程中融入德育内容，由此来实现对学生的道德素质培养。例如每年的植树节，学校都会组织学生在校园内进行植树、种花等活动，我在组织学生参与该活动的基础上，会对学生进行德育教育，让他们意识到花草树木也是生命，它们需要我们去爱护，既不能采，也不能踩，由此来实现对学生爱护花草树木的意识培养。在此基础上，我还会组织学生进行“警示牌”的制作，让学生自己想一些警示语，让他们在制作警示牌的同时，能够将爱护花草树木的意识刻在心里，为他们的全面素质发展带来支持。

三、以主题亲子活动为策略的德育模式

以主题亲子活动为策略的德育模式是小学班主任进行德育教育的关键方法。在实际教学过程中，班主任要与家长联合起来，实现校园与家庭的有效沟通，构建起符合学生成长的德育教育环境，为学生的全面素质发展打下良好的基础。

从当前的学生家庭结构来看，每个孩子都是家长的宝贝，过分溺爱让孩子缺少基本的行为意识，过于以自我为中心，不尊重长辈、不团结同学的情况时有发生。针对于学生所存在的这种情况，我采取了以主题亲子活动为策略的方式对他们进行德育教育。例如在‘母亲节’的时候，将妈妈们请到班级当中来参与学生的主题班会，通过观看学生表演的节目，与学生进行亲子游戏等方式，来拉近学生与妈妈之间的距离。在此基础上，我会为学生播放关于母爱的微电影，让学生明白妈妈为了照顾自己每天付出的辛劳。并通过“背对背”交流的方式，让学生了解妈妈，引导学生进行自我反思，纠正他们之前对妈妈的错误语言和错误行为。最后，我会组织学生进行“给妈妈洗脚”的活动，由此来进一步拉近学生与妈妈之间的距离，实现对学生的尊重和孝敬妈妈的道德观念培养。

四、以校外体验活动为模式的德育模式

以校外体验活动为模式的德育工作是小学班主任进行德育教育的特殊教育方法。对于学生而言，虽然校园本身具有很好的教育空间和教育机会，但从德育教育角度来看，其并不能真正满足学生的德育需求，因此班主任要能够将学生带到校外去，通过体验校外活动来帮助他们获得德育教育，并进一步提升他们的专业素养，为他们的全面素质构建打下良好的基础。例如，在每年的‘重阳节’我都会带领学生到敬老院去进行志愿活动，让他们为爷爷奶奶们表演节目，帮助爷爷妈妈打扫卫生，通过与爷爷奶奶的交流，来了解爷爷奶奶的生活，并借助该活动来培养其学生尊敬老人、爱戴老人的价值观念。又或者，在“世界环保日”我会组织学生到广场和公园中进行环保爱心活动，让学生在清理公园垃圾、宣传环保理念的同时，实现对他们的环保意识培养，也为他们的全面素质构建带来支持。

总结：

综上所述，做好小学班主任德育教育工作模式的研究，能够在提高德育教育工作质量的基础上，为学生的全面素质构建带来支持与帮助。在实际工作中，班主任要充分认识到学生成长过程中的心理需求。设计符合学生实际学习能力的教学模式，让他们可以在参与班主任设计的学习活动同时，获得道德素质、价值观念的有效培养，由此来真正意义上实现小学班主任德育工作的目标，为进一步推动学生的全面素质方面打下良好而又坚实的基础。