a浅谈教育信息化对小学美术教学先进性的提升

巫剑山

（广东省惠东县平山第一小学，广东 惠州 516300）

这几年，随着社会经济与互联网信息的普及和快速发展，国家对中小学学科教育进行全新的指引，让信息技术与学科课程的快速融合，推动信息化教育教学的进步。信息技术广泛深入到教学领域，给教学模式、教学思路、教学组织带来先进的动力，也更新了老师陈旧的课堂观念，充分发挥了信息技术对课堂教学的支持功能，激发学生学习的积极性。[1]传统的小学美术课堂已在社会发展中已无法满足学生吸收知识的需求，以往的美术教学，老师们主要偏重基本技能的训练和填充式传授，学生们只能对绘画技法和整体块面进行简单临习和创作。现在信息技术运用到美术课堂中，大大丰富课堂视野，促进小学生绘画技能和美育欣赏的发展，这样不仅可以通过多元化教学增加学生的知识面，还能在课堂中有效的为学生提供丰富的学习资源、拓宽学生获取知识的途径，培养学生认知新信息技术能力。

小学美术是点、线、面、色彩的视觉艺术，发展学生动手动脑能力强，特别是信息技术融入教学后，可以使美术教学方法和课堂组织向先进技术教学方向发展。课堂中的多媒体影音、实物投影的运用，增加了美术画面科技量和信息量，满足小学生的年龄特点需求和认知发展需求。从而使小学美术教学发展通过新式、信息量大、趣味强的方式，满足学生自主性发展，大大促进学生德育和美育发展。

一、利用信息化教学，使美术课堂有“活”的造型

小学美术注重色彩和造型，在教学中，要清楚认识到学生对色彩缤纷的生活充满乐趣，对任何正统、奇异造型和色彩鲜明的表现块面都具有极大的好奇心，教师可以利用百度收集美术课内容，学生主要对感观性强、愉悦体验、游戏强的教学形式，使美术课的绘画和玩乐融为一体，这样制作的课题就会是色彩美丽、造型美观的教学软件，让学生在学习活动中积极性高、课堂氛围活跃。

例如教学六年级《形色协奏曲》时，我运用学校多媒体教学平台来组织教学，通过播放苏杭的小桥流水人家、大自然的声音、钱塘江大潮视频、投影等，让学生观察学习如何从自然中提炼形式元素、组织形式构成，玩味写意画和抽象画，进行由蕴含具象到纯粹抽象的造型表现，促进学生对大自然鲜活魅力的体验，促使学生在形式美感、艺术感受力的发展。[2]在色彩缤纷的画面、远景在眼前，如身临其境的教学情境，从而激发学生的学习热情，使学生们对美术课运用信息技术学习兴趣提高，积极参与学习。

教师通过信息技术的学习培训，对各种美术媒介、课件制作的探索与实验，切实运用到课堂实践中，使课堂充满“活”的因子，能充分发展学生的外在造型表现能力和内在的艺术感知能力。如在教学五年级《遥远的地平线》，我让学生充分认识和理解空间线条、形状、近高远低、近疏远密等基本造型，运用教学平台、投影、光源器等多媒体和放大镜、望远镜等组合进行教学，引导学生主动进行造型·表现活动，提升学生对视觉空间变化规律明白透视知识，激发他们的想象力和创新力。在“活”的课堂中教师借助多媒体信息技术的便利条件，为学生创设愉悦的学习环境，激发他们的艺术视野宽度和创新潜能提升，从而发展学生的美术构思与创造能力，提高创作艺术作品的精神愉悦感。

二、利用教育信息化，培养学生的积极主动性，提高学生美术素养

在小学美术教学中培养学生的美术素养，教师在制作课件或收集信息时重点是以学生年龄特点为主体，与教学实际情况相结合，结合学生的年龄认知特征，围绕着小学生的审美角度来审视教学，以学生为中心展开课堂教学，选取最具代表性和趣味性的素材。[3]在教学过程中运用信息的正能量与学生沟通交流，调动起学生学习的积极性，并与学生分享自己感兴趣的美术知识与相关技能，引导他们上网浏览欣赏充满正能量且符合自己审美的艺术作品，并教会他们在网上收藏保存喜欢的优秀作品，以后可以反复观看、理解、认识，如欣赏和收藏“齐白石花卉册页图”、“吴冠中水墨画”、“世界古建筑”、“中国京剧脸谱和服饰”、“冷军人物画”等。这样才能使教育信息现代化更贴近学生的实际生活，激起学生积极性参与绘画，创作作品更具艺术性和前瞻性，使学生在轻松而愉快的课堂氛围中发散自己的思维，树立以学生为中心的教学理念，把学生核心素养逐步积累起来，使信息技术教育成为师生们共同参与探索、交流讨论的平台，更好地为教育现代化服务。

三、利用信息化，在美术教学中培养学生的综合实践能力

在课堂上运用多媒体教学具有传统教学所不具备的重要优势，今天的多媒体平台集影音图文于一体，可以将抽象的绘画图像变成简单直观画、枯燥的线条变得趣味十足，静态的画面成为流动的动画图形，让学生在轻松愉快的课堂氛围中展开自主探究。教师根据美术教学大纲安排和结合校本情况，认真设计制作教学课件，开展形式灵活多样的美术教学，让学生在课堂中进行简易的电脑构图、设色，重在让他们对信息技术的认识、理解和参与，培养学习的持久性。正如俄罗斯教育家赞科夫所说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。”我在教学中让学生结合语文、数学、英语等学科，在学科中融合贯通、综合发展，如我在六年级手抄报比赛中，让他们给古诗配上意境画、边框绘制彩色条纹，安全文明作文配上交通信号灯等，体现了美术教学与其他学科的紧密结合，与现实的学习、生活联系起来。

我在教学六年级下册《唱大戏》，因为戏曲是一门综合艺术，要通过绘制脸谱、画戏曲人物等教学活动，促使学生认识、了解和掌握戏曲脸谱和戏曲人物的基本表现，在这种综合性强的绘画，我则可以通过引导学生借助电脑和教学平台这个“得力助手”进行收集资料、对比选择、研究设计，鼓励学生和家长合作，在家中上网了解戏曲表演，合作设计脸谱、头饰，然后利用家中废弃的衣物材料、盒子制作脸谱、头饰，并带来投入课堂游戏表演，这节课学生在模仿京剧表演所表现出戏曲人物的夸张、生动、惟妙惟肖的造型，使整节课达到高潮。这样的综合实践课既丰富他们的观察力、记忆力和想象力，又培养表现不同事物的造型综合能力。教师将现代信息技术与生活实践有机结合，因利势导发挥优势，实现“比翼双飞”，这样学生既可上网收集相关的信息资料，建立文档、保存文档，又可通过学习、对比，进行探索性的研究与实践，为教学打造一个富有活力与魅力的绘画课堂，激起学生绘画创作的兴趣与欲望，引导学生展开主体探究，构建高效课堂，大大促进美术教育的发展。

四、结语

总之，在现代教学中运用信息技术这是新课改下信息化教育与美术教学的强强联合，现代信息技术具有更先进的优势，集影音图文于一体，可以将抽象的艺术画变成形象的写意画、静态的水彩画变成流动色彩画、复杂的素描画变成简单的线描画。一位教育家曾说：“信息技术教育既不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究与开发为目标的教育，其内涵是由信息技术教学和与其他课程整合两大部分组成，是素质教育的重要组成部分，其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才与劳动者。”[4]使美术教学更形象、生动，能让学生在轻松愉快的课堂氛围中积极主动去学习创作，使美术课堂耳目一新，让美术教师探索出图影音结合的教学模式，使之更好地激活学生思维、激发学生的创造性，引导学生形成正确的审美观、价值观，让教育信息技术成为师生最佳平台，从而促进学生全面健康发展。