浅谈小学语文写作教学思维和方法的转变

杨成立

（河北省平泉市茅兰沟中心小学，河北 平泉 067506）

小学是学生学习生涯中最基础的一个阶段，对于大多数学生来说语文科目中最难学习的应该就是写作。但是，由于写作也是教学的重点内容，所以，新课改要求这是小学生必须要高效把握的关键环节。作文写作作为语文教学中一项十分重要的内容，是培养学生文字运用能力的关键，也是检验学生对所学知识的掌握程度以及教师教学效率高低的重要法宝。学生写作能力的高低与其语文水平和教师的教学水平是有着直接的关系的，并且对培养学生的观察力与创造力等综合能力都具有十分重要的意义。基于此，笔者认为，要想提高学生的写作水平和能力，作文写作的教学改革是必不可少的。为此，文章则以‘小学语文写作教学现状分析’为出发点并展开相关内容的具体论述。

一、小学语文写作教学现状分析

语文是与我国文化最为密切的一门学科，是我国语言文化传播的一个重要途径。语文写作是张扬个性，丰富学生精神世界的大门。通过一些融入真情实感的写作，可以打开学生心灵的窗户，提供与伟人交流的平台，进而提升自身的文化素养和语文素养。但是，就学生目前的写作情况来看，小学语文写作教学中是存在一些实质性的问题的。

（一）学生对写作内容缺乏写作兴趣

首先，从教师的角度来看，教师没有按照新课标的要求对学生进行作文教学，对学生的写作引导不到位，没有给学生足够的时间进行有效的作文练习等问题突出，导致学生在上了作文课之后，写作水平依然没有得到提升。久而久之，也就消磨掉了学生大部分的耐心和兴趣。其次，从学生的角度来看，大部分学生写作是为了应付老师，应付考试。他们表示不喜欢动笔写太多的字，并且在写作时没有思路，没有素材，没有写作信心，所以对于写作并不感兴趣。

（二）教学模式和教学方法过于单一

小学语文作文教学从对词句的学习，再到素材知识的输出与应用，这是一个循序渐进的学习过程。但是我国大部分语文教师，却依旧采取传统的、单一的教学模式，给学生塞一些生硬、晦涩的知识，不管学生们是否消化吸收，只顾着追赶课程进度。这样死板的教学方法，难以提高同学们的写作水平。其次，根据调查显示，大部分教师还缺乏良好的职业素养和职业道德精神的，课堂上一直以自己的教学任务为中心，使学生只能被动的接受知识，完全失去了主动学习知识的积极性和自主性。

二、小学语文写作教学思维和方法的转变策略

（一）与赏识教育相结合，树立写作信心

很多学生不会写作文，害怕作文，对于这一类学生，他们是越不会写便越不想学，逐渐的就对作文课以及写作文产生了厌倦心理。而处于小学生这一阶段的特殊群体，他们在有着脆弱心灵的同时也有着很强烈的自尊心，非常看重别人对自己的评价是什么。所以，作为一名语文老师，就要了解学生的这一心理特征，要帮助学生克服害怕和厌倦的心理。在作文教学的过程时，要尽量给学生创设一个宽松、良好的课堂环境，以便学生顺畅地输出知识并应用于作文写作中。同时，教师还可以以朋友、同学间的交流方式与学生进行交谈，和学生建立一种平等的师生关系；并尽可能多的站在学生的角度体会学生的想法和心情，让他们根据自己的兴趣进行创作，不要让他们束手束脚。其次，要有针对性地运用不同的方法对学生进行赏识教育。通过老师的鼓励和赞扬，学生写作的自信心会逐渐地被树立起来，写作能力也会得到相应的提高。例如：教师在写作课上将学生们的优秀作文进行朗诵，并为学生准备一支笔、一个笔记本或者其他礼品作为一个小小的奖励，随后将文章展示在光荣榜区域，以此激发他们的写作动机，进而培养他们的写作兴趣和写作信心。

（二）与教材相结合，激发写作兴趣

书本是我们任何一个学科学习的基础，语文写作也不例外。因此，在作文教学上教师一定要合理利用好书本内容。小学语文教材中的文章都是精挑细选、符合小学生学习作文的优质素材，教材里的很多内容都与小学生特有的心理特征有着非常紧密的联系。因此，教师在进行作文教学的过程中，一定要抓住教材的这一特点来引导学生进行作文写作。例如：在学习《中国的国际救援队，真棒！》的时候，老师可以引导学生将这篇课文中的好词好句应用于“奉献”以及“爱国主义”话题的作文写作上，这样学生既可以將课文中的词句延伸到写作上，体现学以致用，又能激发学生的写作灵感，丰富作文内容。何乐而不为呢？

三、总结

笔者认为，如果小学语文教师在作文教学中能认识到其中存在的问题，并能学会转变策略来解决问题，长此以往，学生的写作能力一定会大有进步，作文教学的教学质量也一定会大有提升。