新课程改革下如何提高初中历史课堂教学效率

刘启亮

（四川省自贡市贡井区五宝中学，四川 自贡 643106）

引言：课堂教学的时间是有限的，如何才能在有限的时间内帮助学生更好的吸收和掌握知识就是当前教育改革背景下，初中里哦是教师首要思考的问题，不管是教学目标的设定还是教学方法、教学活动的设计都要以学生学习兴趣的激发和学习效率的提升为主，因此，初中历史教师要尽量在课堂上传授更多的知识，同时也要让学生更好的消化掌握这些知识。所以，本文就如何在新课改教育背景下提高初中历史课堂教学效率措施进行深入的分析，具有十分积极的现实意义。

一、做好课前准备

（一）做好课堂导入，保证课堂导入的有效性，激发学生的学习兴趣

课堂导入环节是课堂教学新课程时的方式，保证课堂导入的优秀性，则能够更好的吸引学生的注意力，帮助学生以最好的状态进入到新知识的学习过程当中，并保持一定的积极学习性，进而实现高质量的历史课堂教学。因此，初中历史教师必须加以足够的重视，以多种多样的方法吸引学生的注意力，引导学生进入到历史学习状态当中。首先，课堂导入的目的性要明确。课堂导入的最终目的就是为了引导学生以最好的状态进入到学习氛围当中，所以教学材料的导入要与本堂课程教学有着十分密切且直接的关系，不能出现本末倒置、偏离主题的问题。其次，课堂导入要具备趣味性和启迪性。生动、精彩的课堂导入，能够给予学生一种身临其境的感觉，这样才能更好的引起学生的注意，从而促使其更快更好的进入到学习当中；而具备启迪性的课堂导入，则是能够引导学生自觉主动的去谭旭答案，启发学生的探索思维能力。最后，课堂导入教师也要控制好时间，因为课堂导入在课堂教学环节中起的是抛砖引玉的作用，教师要为课堂正式教学预留足够的时间，以实现高效率的课堂教学。

（二）引导学生做好课前的预习准备，调动学生学习的积极性

课堂学习的时间毕竟是有限的，教师的讲解不可能完全概括，需要教师在有限的课堂教学时间内准确的把握教学重点和难点。同时，当前部分初中历史教师教学在实际的教学实践中针对教学重点以及难点的讲解往往依赖于自身教学经验和参考资料，对于学生实际的诉求缺乏重视，而学生则是依赖于教师教学，不重视课前预习准备，这就使得学生在课堂当中跟着教师思路进行，无法知道自己的疑点。而想要提高课堂教学效率，就必须引导学生学会自己预习，做好课前准备，掌握自己的疑点和困难点，这样才能在有限的时间内高效率的解决问题，进而保证课堂教学的有效性。所以，初中历史教学要重视对学生课前预习准备的引导。可以采取任务型教学法，以任务的形式为学生选择适合的课前预习资料，如微视频，既可以吸引学生注意力，有能够实现学生的自主性学习，还可以以问题预设的方式，突出重点以及难点，促使学生主动思考，解决问题[1]。

二、强化课堂教学

在传统的教学模式下，初中历史教师教学对教辅资料、课本的依赖性比较强，对知识的讲解往往以讲述或者是板书为主，然而在当前教育改革以及追求现代化教育的背景下，教师教学方法的选择要与时俱进，保证新颖性的同时，还要保证教学方法的适当性，以获取最高效的学习效果。首先，结合现代多媒体信息技术，吸引学生注意力，加深学生印象，强化学生的情感体验。例如：在教学部编版八年级上册的“中华民族的抗日战争”一单元时，教师就可以借助多媒体教学设备，结合具体的教学内容为学生播放相关的历史照片、视频影像等，让学生在脑海中刻画一个更加直观、深刻的印象，既能够有效激发学生的学习兴趣，还能够充分强化学生的情感体验，培养学生良好的爱国意识。

其次，结合实际，科学的设计历史教学活动。历史教学活动的设计，能够帮助学生深切感悟理论知识，实现对历史事件发生前因后果的深刻体会和清晰梳理，进而加深对所学知识的理解和印象，所以，初中历史教师教学要重视历史活动的设计，如情境的创设，以此为基础，开展“重现历史”等文化活动，为学生提供相应的道具，分组演示各自想演示的朝代，或者引导学生去自己动手制作各个朝代的代表性服饰或者标志物品等，这样的活动，不仅能够调动学生的参与热情，还能够帮助学生通过自己的动手实践加深对所学知识的理解，并对历史知识有一个系统性的，清晰的认识[2]。

三、结语

总之，在当前新课程改革的教育背景下，初中历史教师要重视课堂教学的高效性，发挥学生的主体性地位，做好课前准备，控制好课堂导入，吸引学生注意力，强化课前预习指导，以现代化的教学手段，激发学生学习兴趣，以历史事件活动，强化学生认识和理解，进而实现学生高效率的学习，促进其全面发展。