试析高中语文作文教学

王迎春

（河北省曲阳永宁中学，河北 曲阳 073100）

俗话说得好：“一口吃不成胖子。”写作教学也也一样，教师和学生不要妄想通过简单的几节作文课在短时期内让学生的写作水平发生质的变化，但是也不能因此就选择放弃。下面就简单地介绍了几点作文教学的策略，希望可以给广大的语文教师提供一些有利的帮助。

一、给写作留一点空间，让学生获得倾诉的满足感

高中语文写作现状是教师想让学生写的学生不想写，学生想写的教师不让写，学生在各种各样条件的限制下很难写出自己真实的想法，写作便一度陷入了尴尬的境地。在新课改的促使下，教师必须要把学生当做写作教学的主体，给学生留出更多的时间，让学生获得倾诉的满足感。一方面教师要在写作内容上留出一点空间。高中生不仅要面对着繁重的学习压力，还要在写作上满足教师各种的条件，本来就少之又少的写作内容在一大堆的条件限制之后更是所剩无几了，试想在此种严格的要求之下，学生又如何写出自己想写而又能让教师满意的作文呢？教师可以选择让学生在作文纸上随心所欲的写出自己对所见所闻的真实想法，即使是流水账式的记录，只要是学生的原创作品，都是值得大力提倡的。另一方面教师要在写作文体上留出一点空间。现如今高中写作大多会对学生的作文文体作出严格的限制，比如要求学生不要写以诗歌等形式来进行语文写作，这在很大程度上就削弱了那些以诗歌为傲的学生的写作能力。什么样的问题并不重要，重要的是学生可以通过此种问题最大限度的发挥自己的写作潜能，这样的写作才是学生喜爱的，也才是素质教育所要求的。

二、给学生多一点鼓励，让学生充满写作的信心

很多教师会偏执的认为鼓励学生、表扬学生那是在教导小孩子时用到的方法，高中生已经有了一定的心理感知和自我协调能力，教师的鼓励和表扬并不会起到一定的促进作用，相反会让学生感觉到教师的无病呻吟。其实不然，高中生看似成熟的外表下是一颗极易受挫的心理，很多时候，一次作文低分的打击都会让他们错误的认为自己已经跌入学习的低谷，此时教师的适当鼓励则是对学生最大的肯定。比如在写《亲情无价》时，有的学生只是写到了家长对自己的百般照顾，却并没有在“亲情”的表现上花费一番功夫，一般教师在遇到这种作文时，都会给作文一个较低的分数，但是教师应该意识到自己并不能简单的给出一个作文分数那么简单，教师应该在作文上进行公证的评价，并积极的鼓励学生勇敢的克服困难，争取在以后的写作中不要再重复同样的错误。这样，学生很快就会接受低分的现实，同时也会以最快的速度来发现自己的问题，从而解决写作存在的问题，如此学生的自信心也会在教师的鼓励下得到最大化的提升。

三、给学生多一点渠道，让学生积累写作的素材

巧妇也需要有米之炊，学生的写作也同样需要丰富的素材。有的学生会在写作的过程中提出疑问：为什么在写作时总是会产生力不从心的感觉呢？很多看似很简单的作文题目却很难找到合适的写作素材，最终都是在拼拼凑凑中结束自己的写作。究其原因就是学生缺少写作的素材，学生积累的素材量根本就不足以来应付大大小小的作文题目，不是挑选的素材不合时宜，就是没有相关的素材可以选择。为此教师可以多方面、多渠道的让学生积累写作的素材。首先，教师可以为学生推荐一些优秀的读物，让学生充分的利用起自己的课余时间，大量的阅读和吸收优秀的素材，并养成记录写作笔记的好习惯，从而将书籍中的素材变成自己的素材，一旦在写作中遇到了合适的作文题目，就可以大胆应用自己所积累的素材，达到丰富写作内容的目的。其次，教师可以为学生提供多种课堂活动和课外活动，比如诗歌朗诵、体育竞技比赛等活动，不断的丰富学生的课内外生活，让学生在众多的活动中一点一点的获得全新的认识，增加对生活的体验。再次，教师可以让学生通过网络、电视等形式来积累写作的素材。学生只要每天能够抽出十分钟的时间来上网浏览各种信息，就会在不就的将来积累到大量的信心，进而丰富写作的素材，当学生的素材积累到了一定的数量，不管是遇到何种的作文题目，学生必然能够做到手到擒来，应用自如。

四、给学生多一点想象，培养学生的创新思维

如果一味的来描述真实的所见所闻，那么学生的写作水平很容易就停留在简单的记流水账的水平上，事实上，生活并不如电影，没有那么多轰轰烈烈的大事件来影响我们的生活，更多的则是琐碎的生活小事，但是学生并不能打着生活无味的旗号来怠慢语文的写作。这就需要学生要有一个发现生活亮点的眼睛。学生不仅要能够从生活的小事情上发现微小的亮点，更能够通过自己的想象对真实的事件进行“添油加醋”，以此来润色自己所要写的内容。比如学生在构思《让我感动》的作文情节时，就想到了一个年轻的姑娘为一个老太太推门的场景，这是一个简单的不能在简单的场景，学生如果将自己真实的见闻描写出来，可以很难达到感动读者的目的，此时学生就可以通过自己的想象在原有的情节中加入适当的虚拟场景。比如年轻的姑娘说了一句：“我也希望能有人为我的妈妈推门。”这样一句简单的话语很容易感动每一个读者，但是学生通过想象在作文中加入的场景也并非一定是子虚乌有的，相同的情节很有可能就发生在世界的某个角落。所以适当的想象不仅可以丰富作文的内容，也在很大程度上丰富了学生的情感，起到一箭双雕的作用。

总之，教师在认识到高中语文作文教学现状的同时也要尽可能的改变自身的教学策略，我们要坚信，只要教师和学生能够在正确方法的指导下长期的坚持写作的教学和训练，学生作文水平的提高便指日可待。