小学语文有效教学的策略构建与运用

高新红

（新疆生产建设兵团第三师四十四团中学，新疆 图木舒克 843900）

总结分析当下的小学语文教学现状发现，教师的课堂教学效率对课堂教学的效果密切相关，教师除了需要有一定的教学水平外，还需要知道如何在课堂上激发学生学习语文的最大兴趣，促使学生培养良好的学习习惯，这不仅能解决小学语文教学中存在的许多问题，还能有效的构建教学策略，提高课堂教学效率。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）课程设置不合理

教师授课时掌握不好教材的阶段性重点内容，学生学习时就掌握不到明确的学习目标，因此，教师教学显得盲目、杂乱无章。在结合教材内容教学时，小学语文教材在每个单元都设置有一个重点主题，有的教师在教学时并没有将每个单元的独立主题教给学生，而是将许多单元整合起来合并的教给学生。合理的整合有利于学生提高学习效率，但许多教师掌握不好整合度，导致整个教材内容被整理的杂乱无章。尤其是教授重点知识点时，教师没有时间让学生足够的理解知识点。这样下去，不但不利于教师提升教学效率，学生的语文素养也无法得到提高。

（二）小学语文教师的文化素养不高

当前的小学语文师资力量呈现年轻化的发展方向。很多学校认为语文教师不需要太多的专业知识基础，许多被录取的教师的实际水平其实不够，总体来说，许多小学教师缺乏实践经验，他们在处理小学生学习过程中遇到的问题时会存在很多错误。比如教师需要要求学生背诵学习过程中遇到的名言佳句，然而实际情况却是有些教师自身都无法掌握这些名言佳句，也无法达到背诵，甚至连名句的意思与主旨都不知道，这种低水平的教师在教学上达不到言传身教的标准，所以班级内的小学生学习效率得不到提高也纯属正常。

（三）小学生的主体地位得不到体现

新课程标准要求学生作为课堂的主导者，然而这种情况在当今小学语文课堂中实现率并不高。提升小学生在课堂上的主体地位是实现小学语文课堂教学效率的重要手段。受传统教育模式的影响，教师习惯将自己放在小学课堂的主体位置上，习惯实施一人讲，其他人听的授课方法。这样既忽略了学生的感受，又导致小学生的学习效率无法提高，是教育模式下的一大弊端。

二、提高小学语文课堂教学效率的策略

（一）更新教学理念

时代在发展，对于教师和学生的要求也因此变得越发严格。小学生不仅要在德智体美劳方面全面发展，在学习上的各项能力也要不断提升，这些都需要教师在各方面的教学中建立完善的教学理念。

对于小学语文教师来讲，深刻的明白如何提升小学语文课堂教学效率是非常必要的，教师在日常教学过程中要避免照本宣科的教学方法，将学生作为整个教学过程的主体，为学生提供一个良好的获取知识，接受熏陶的场所，并根据学生的爱好制定教学方案，让小学生在语文课堂上的生活丰富多彩。

（二）变换教学方式

打破传统的一人教，多人听的教学模式是非常必要的。年级较小的孩子在课堂上不容易集中精力，也做不到尽数掌握老师所教授的内容，在这种情况下，如何激发小学生的学习兴趣变得至关重要，新课程教学标准要求小学语文课堂以创新作为教学的主旋律，因此，教师需要调整自身的教学模式。

通过游戏的方式是促使小学生学习的最佳方法，比如教小学生学习生字时，教师可以借助卡片的力量，在课前准备好课上所要用的文字卡片，每个卡片不仅有生字和拼音，还要有生字延展出来的生活常见用品，通过具象的方法帮助小学生进行记忆。这种方法同时还能提供新鲜感，吸引小学生的注意力，改变小学生学习语文时注意力不集中的习惯。

还有小学生学习课文时，教师可以通过亲身演绎的方式帮助小学生理解课文中的内容，或者通过播放小视频等，既能集中小学生的注意力，又能帮助学生更好地理解课文，一举两得。

小学生因为接受能力有限，对课程内容的理解往往都来源于平时生活中，语文这门学科知识虽然高于生活，但也来源于生活。因此教师在传授语文知识时要学会与生活紧密结合。这样不仅能减轻小学生的在校压力，让学生有一种在家学习的感觉，还能锻炼小学生对于知识的运用能力，为他们以后的学习打下良好的基础。

（三）提高教师整体水平

学生的学习效率与教师的水平有很大关联，因此提高教师的整体水平至关重要，对于教师来说，在大学期间就要加倍努力地学习专业知识，为自己以后的工作打下良好的理论基础，工作之后要积极参加职业培训，多听一些学科领域重要的人才演讲，使自己的能力与时代共同进步。作为用人单位也就是学校来讲，在招聘语文教师这样的岗位时，要从多方面考察应聘人员的能力，在专业水平方面，提高对教师的专业水平要求，保证招聘的教师具有较高的素养和学科理论知识。一个合格的教师不仅仅是只有足够的理论知识就足够，学校还要对语文教师进行全方位的考察，即便是考察通过了，对于已经任职的教师，学校也要定期进行考察，以保证教师的整体素质与时代发展相契合。

教师不只是一个职业，它是中国未来人才的培养者，是未成年人成长路上的监督者，他对于孩子的作用仅次于孩子的父母，教师是国家发展的中坚力量，所以教师的水平值得被重视。

三、结束语

教学模式不是一成不变的，教师要根据时代的发展和自己学生的情况不断地作出改变和调整，这样才能提升小学语文课堂教学效率，也能加强小学生的自主学习能力。教师在教学中会遇到很多问题，这时候应该积极的寻找解决办法或者改变教学策略，这样不仅能发展教师自身的事业，也能帮助学生提高学习质量，增加学生的学习兴趣。同时教师也要提升自己各方面的能力，达到教师与学生共同进步。只有教师与学生共同进步，我国的素质教育才能在真正意义上实现。