针对信息技术和小学数学课堂教学整合的研究

孔祥珊

（河北省承德市平泉市台头山乡台头山中心小学，河北 承德 067500）

在教育方面，将教学教学与信息技术进行有机的结合，能够极大地提升数学教学的效率，提升学生的数学素养。将数学教学与信息技术相整合是一个非常具有意义的工作，但是也具有一定的复杂性，下面就数学课与信息技术的整合，谈谈自己的粗略的看法。

一、以信息技术为载体，促进数学学科概念性知识的理解和掌握

著名儿童心理学家皮亚杰把儿童的思维发展划分为四个大的阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。而小学阶段正处于皮亚杰所论述的具体运算阶段。小学低年级学生以具体形象思维为主，小学高年级学生的抽象逻辑思维也离不开具体形象的感性经验。而数学学科的概念往往是抽象难懂的，需要正确理解才能掌握，并加以数学练习等进行巩固。因此，数学的教学内容与小学生的思维特征之间存在有一定距离。因此，教师可以结合本班学生的已有认知水平、思维发展水平和生活经验，以信息技术物质桥梁，运用图像、影视视频等方式，架起新知识与已有知识之间的桥梁，搭建连接教学内容与学生思维特点的平台，让学生在深入理解中，内化知识抽象的数学概念，建构自己的知识体系。《平移、旋转和轴对称》的教学中，教师在讲解“平移”概念时，可以借助信息技术，用动画的形式呈现小船图在方格纸上的运动方式，在动态的变化演示中引导学生深入理解平移的运动方式，得出结论：平移时，物体本身沿着直线运动，而且运动本身的方向不能改变，实现数学概念教学的动态化。又比如，教学《射线》一课时，通过播放一道光线在黑夜照向天空的视频，引导学生理解射线的特点，是一条线段，向它的一端无线延长所形成的图形，让学生在直观的对比和分析中深刻理解直线、线段区别。

二、合理运用信息技术，突破小学数学教学中的重难点问题

提高学生学习数学的兴趣，将枯燥的数学内容变成易于学生理解的形象直观的知识，是我们数学教师在教学中普遍关注的问题。教学中，不少学生因为数学内容枯燥而产生了不少难点，甚至对数学产生畏惧和厌学心理，对自己学好数学失去信心。我们利用信息技术，将数学概念、公式等多种教学信息通过文字、图像、动画、视频等手段直观再现或模拟出来，使学生可以直观感知，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中去，提高了学生对知识的获得的速度和效率，增强课堂活力，有利于重难点问题的突破。例如，在教学《认识平行四边形》中，有一道题目是要求把一个平行四边形先分成两个图形，再通过平移得到一个长方形。可以通过PPT课件，出示一个平行四边形，通过动画的形式，使学生清晰观察、感知到画一条垂直于底的线段，沿着这条线段将平行四边形分成两部分，平移后得到一个长方形。在这个过程中，学生直观感知了长方形和平行四边形的联系和区别，为以后教学求解平行四边形面积做了铺垫，将抽象的平行四边形面积概念具体为学过的长方形面积。如在教学《时、分的认识》时，学生对于“1分=60秒”的概念很模糊，可以利用课件向学生演示分针走一小格，秒针刚好走一圈的动画，使抽象的时间概念清晰起来，学生清楚地看清时针、分针的变化，轻松地理解“1分=60秒”的概念，为学生迅速掌握知识架起了桥梁，使数学教学更加生动、更加多元化，有效突破教学重难点。

三、灵活应用信息技术，优化数学知识的巩固练习

传统数学练习的方式枯燥乏味，降低了学生在练习中应该获得的乐趣。因此，运用信息技术，丰富作业的设计，对于教学目标中的重难点练习，采用信息技术，让学生获得直观感知，帮助学生深入理解教学知识点，提高练习的有效性。动态呈现解题过程，提高学生对题目的理解力。例如，在进行“相遇问题”的巩固练习时，用速度差乘以两人共同行走的时间，两人一快一慢，求二人之间路程差的问题比较抽象。我先用多媒体显示两人从同一地点、向同一方向出发，经过5分钟后，有一人在前一人在后，之间间隔了一段距离，就是我们要求的距离。然后使用PPT课件展示两条线段，分别表示二者走的路程，再将两条线段一端重合，一条线段比另一条线段长的距离就是二者的路程差。这样的讲解方式，使教师无需更多的语言，只要借助多媒体所显示的图像，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递对于学生来说又是那么易于接受的、有启发性。数学教学的重要目标就是要培养学生的理解分析能力，提高学生的数学思维和数学能力，让学生在运用中领悟，在运用中发展，这是学好数学的关键。在小学数学教学中，教师可以通过应用信息技术搭建“桥梁”，促进学生对数学概念性知识的准确理解和掌握，可以通过应用信息技术设难置疑，帮助学生掌握数学知识的重点，突破难点，也可以通过应用信息技术组织多类型、多层次、多种形态的练习题，帮助学生巩固所学的数学知识，并学会将知识在现实生活问题解决中的迁移应用

综上所述，计算机多媒体技术在教学中的运用已经成为时代发展的必然趋势，它有着巨大的发展潜能。多媒体教学在数学教学中以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，以多元化的教学方式，从多方面刺激学生的感官，调动学生学习数学的兴趣，使数学教学化枯燥为生动，变繁难为简易，有力地突破教学重难点，大大提高了教学质量，合理优化了数学课堂。