浅谈初中语文阅读教学的有效性

陈忠秀

（贵州省遵义市第九中学，贵州 遵义 563000）

阅读是人们获得信息的主要渠道。在素质教育的背景下，阅读不仅是开阔学生眼界，提高学生见识的有效方法，也是丰富学生想象力，提升学生写作水平，同时更是深化、加强和积累学生语文基础知识的有效途径。作为教师，要在新课改背景下提高学生的阅读效率，发挥语文教学的优点，促进学生的阅读水平，从而让学生充分积累语文知识，提高初中语文课堂阅读的高效高质。

一、积极促进学生的阅读兴趣

若要使得阅读教学取得更高的成效，学生在阅读过程中的投入状态便是一个非常重要的影响因素，要提高学生对阅读的兴趣，学生阅读的主动性增加，那么他们就能够在课堂内外，从阅读中得到更多的快乐，从而提高他们阅读的行为频率。初中学生已经具备相对比较扎实的语言文字功底，所以，在阅读兴趣的培养方面，重点要从小学阶段没有打牢的阅读基础入手，要让学生重新认识阅读体验，感受到阅读中所存在的快乐，能够在阅读活动中提供更多丰富生动活泼的形式。获取知识，求得真理，也是人类的天性，通过阅读活动，学生也能够明白更多的事理，开阔自己的视野，因此，阅读兴趣的培养，也可以从这一点入手，让学生品尝到阅读的快乐，自然他们兴趣会更加浓厚，阅读中，可以让学生更好地认识自己，更好地了解人类社会，更好地了解他人的情况，所以，阅读本身看似只是文字阅读，实际上，能够给学生带来的精神食粮却是无限的。所以为了进一步调动学生的阅读兴趣，教师也可以在形式上面加以创新，让学生在课堂之外，能够自主的进行阅读，并且通过互联网等现代化的技术手段，将学生们的阅读行为联系在一起，走上阅读兴趣小组，让学生可以共享自己在阅读中所得到的收获，从而进一步的提高他们的阅读兴趣。

二、在阅读中引导学生带着自己的探究欲望进行阅读

阅读可以是一种自主探究的过程，带着一种发现的欲望进行阅读，教师就可以给学生在阅读中更多的指引，通过提前准备一些问题来引导学生的积极主动的阅读行为。随着阅读作品内容的不同，教师所准备的指导性的问题也便表现着不同的特点。一些问题的设计，对学生的阅读行为有更多的激发作用，如果学生能够在阅读一篇文章之前，或者阅读一本书之前，看到老师所提出的问题，带着这些问题进行发现和探究式的阅读，那么他们从阅读中获得的快乐感会更多，进而进一步的提高他们的主动阅读行为。

所以，对学生进行的阅读训练，除了在课堂上的集中训练之外，也可以有一些分散的训练，集中训练之中可以提前准备一些问题，让学生带着问题进行探究式的阅读，而分散式的阅读，重点在于向学生广泛的介绍阅读的具体材料，提供更加丰富的阅读资源，勾起学生的阅读兴趣。

三、发挥阅读综合性的功能

阅读本身可以完善的功能，可以提高学生的能力是综合性的，为阅读过程可以发挥其综合的学习功能。通过阅读各种书籍，学生们一方面增长了见识，提高了对语言文字的理解能力。也能够从中吸取更多的营养，在他们的写作当中有更加积极的促进表现。所以，教师要引导学生在阅读中做一个更加细心的人，能够适当的放慢自己的阅读速度，去认真的揣摩所阅读文章当中作者的写作思路，写作手法，有哪些写作亮点值得自己模仿等内容。所以，这样的阅读过程，可以让学生学到很多宝贵的写作技巧，这对于初中的学生来说，是非常重要的一种积累，因为写作是非常重要的，这一点毋庸置疑，而写作能力的提升也是一个积累的过程，在平时的阅读中能够积极主动的进行这样的积累，学生在写作水平方面，自然会有显著的质的飞跃。所以，阅读本身的综合性的功能要真正的发挥出来，还需要教师在教学中能够涉及一些具体的环节，将这些功能体现出来，否则学生可能不会主动的去发现这一点。所以，正是将阅读和写作有机的结合，学生才能够在语文的学习道路上不断迈上新的台阶，不断取得更好的成绩，教师要积极的促进大胆的设想，积极的小心的落实和实验，不断地提升自己的教学水平。

四、加强课外阅读与经典阅读，提升阅读教学的高效高质

毋庸置疑，课堂的阅读毕竟有限，所以教师要积极引导，加强学生的课外阅读与经典阅读。课外阅读和课内学习要形成良好的互补，相互促进，在阅读的良性循环中，提升学生的阅读能力和语文综合能力。所以，作为一名优秀的语文教师，要鼓励学生多看古代诗歌散文，这有助于拓宽学生的想象力，陶冶学生的情感。还可从鲁迅、林语堂、梁实秋和丰子恺等人的作品中，汲取现代语言表达的营养。当然，外国文学名著也不能忽视。只有这样才能使学生无论在文学常识，还是在语言表达技巧、艺术手法方面，都可以自然提高，最终形成自己的写作风格。

经典阅读是一个沉静与沉思的过程。在这种沉静沉思中，我们不仅能使书中文字活起来，充实我们的头脑，还会让它因我们的理解得到延展与增值，体验这个平凡世界中的不平凡，让自己的生命超脱，体验无限神秘，理解真、善、美的永恒。

总之，初中语文这门学科，需要学生在日积月累当中，提高自己的语文综合素质，而阅读就是一个非常重要的途径。通过大量的阅读，让学生夯实所学的语文基础知识，提高他们的语文语言综合运用能力，阅读的过程应该是一个快乐的过程，应该是一个富有乐趣的过程。所以，教师要积极地引导，要让学生在阅读过程中得到更快地成长。