课内课外自成一体的初中语文课外阅读的引导对策

李照芳

（邢台市第六中学，河北 邢台 054000）

阅读能力不仅是学生学好语文的基础，同时也是学生所有学科学习的基本能力，它在学生日后的学习中有着十分重要的作用。本文阐述当前课内课外自成一体的初中语文课外阅读形式现状，探讨提高学生课外阅读能力的方法和策略，提高学生的语文文学素养。

一、初中语文课外阅读教学现状

在初中阶段是学生知识转化的关键时期，而初中语文阅读教学有着至关重要的作用。在此阶段不管是知识的难度还是知识的衔接都必须从浅至深逐渐过渡。而目前受应试教育的影响，初中语文课外阅读教学现状十分不乐观。在繁重的课业压力下，学生课外阅读的时间较少，而且由于学校教育更加强调成绩和分数，这使得学生本身也不重视课外阅读，学生没有时间也没有精力去进行课外阅读。而且受互联网信息时代的影响，学生的课外阅读材料也出现了一些言情小说、漫画杂志等，这使得家长更加排斥和抗拒学生的课外阅读行为，认为课外阅读本末倒置，影响学习成绩。学校教育与家庭教育不能更好地配合，教师在引导学生进行课外阅读的时候就显得有些力不从心。而且家长的排斥与抗拒会影响学生，使学生出现抵触心理，丧失课外阅读的热情。另一方面，学校教育中教师在选择课外阅读材料的时候选择不恰当，选择的书籍难度较高，初中学生虽然已经有了一定的认知能力，但他们的心智发展仍不是十分成熟，思维比较活泼，枯燥的书籍会使学生容易产生挫折心理，久而久之，丧失课外阅读的热情

二、自成一体的初中课外阅读引导策略

（一）引导学生爱上课外阅读

“师傅领进门，修行在个人”。教师在语文课外阅读的教学中，要引导学生愿意主动去探求，对课外阅读本身产生求知的欲望。教师正确的引导，使学生更加持久的保持对语文课外阅读的兴趣。兴趣能带动学生更加主动的学习，是学生自主探究活动的核心。只有学生对课外阅读学习产生了兴趣，才能全身心的投入到语文课外阅读的学习中。教师要了解学生基本情况，对每个学生个体的兴趣爱好、性格特点有详细的调查，认清学生在课外阅读学习中的喜好偏向，合理引导，为学生推荐更加感兴趣的课外读物，使学生更愿意主动阅读。教师也可以将课外阅读与课堂学习结合，教师在初中语文部编版教材《林黛玉进贾府》这一章节时，可以适时为学生推荐《红楼梦》，因《红楼梦》内容较为艰涩难懂，教师可以以学生感兴趣的爱恨情仇主题入手，激发学生的积极性和探索心理。在学习《济南的冬天》这一章节时，为学生讲述老舍先生的趣事，激发学生对于老舍先生作者生平的好奇。以幽默风趣的语言引起学生的注意，从而使学生更愿意主动去探寻老舍先生的作品，不仅有利于课堂内容的更好展开，也使学生在课下通过课外阅读对课堂知识更好的巩固，收获更多给人启迪的精神财富。

（二）引导学生自主选择和分享课外读物

为激发学生的积极性，也可以让学生根据自身的兴趣爱好自主选择喜欢的课外读物，并在课余时间进行阅读，再在课堂上分享自己的阅读心得。这使学生在课外阅读的选择中有更多的自由性，遵循自身的喜好特点才能更加长久保持对课外阅读的兴趣。在语文课堂上与大家分享自己等心得体会，并为自己喜欢的书籍做推荐，在学生彼此之间的交流互动中增强自信心，满足学生的表现欲，不仅开阔了学生的阅读视野，增加了学生的阅读量，还提高了学生的交往能力。学生对于自己喜欢的书籍会更加的有探索欲，在分享中对于课外读物的内容也会有更深地感受，在彼此分享之间看到不同角度的理解，在观点的碰撞中感受知识的多面性，看到他人的优点和长处，学会对不同知识、文学的包容。

（三）为学生创建更好的阅读环境

良好的阅读环境会激发学生的阅读欲，而良好阅读环境的创建不仅需要教师的努力，还需要家长的积极配合。只有学校教育和家庭教育的有机结合，才能为学生提供更加宽松自由的阅读环境，教师和家长在学生的阅读学习中有效的引导和监督，科学合理的为学生安排阅读时间，避免学生因为阅读学习影响其他学科的学习。教师在此过程中更有指引性的为学生安排课外材料阅读，避免一些毫无营养的书籍的涉猎。为学生制定科学合理的阅读计划，定期检查学生的阅读成果。家长也要与学校教育相配合，促进阅读教学的有效展开。平时家长也可以与学生共同阅读，起到示范作用，甚至家长可以与学生探讨，以不同的人生阅历和精神层面对学生的阅读进行不同方面的解释，使学生对阅读材料有更好的理解。

结束语

教师通过引导学生进行课外阅读，增加学生的阅读量，锻炼学生的阅读能力，促进学生听说读写能力的全面发展，这对学生的终身学习都有着十分深远的意义。同时，课外阅读可以开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，提高学生的语文能力，形成优秀的道德品格，促进学生的全面发展。