关于集团化办学的思考和实践

■朱万川

集团化办学模式是社会发展的必然产物。这种办学模式以名校为中心，通过与多个普通学校进行融合，形成一种集团化的学校群体。它以名校校长作为集团学校校长，以其他各校校长组成领导班子，并将各校骨干教师组成教学研究小组，在集团学校内部实行统一的教学管理、资源管理、教育评价，以此提升区域内的教学水平，化解地区教育矛盾。

一、集团化办学的意义分析

集团化办学是对教育资源的一种有效整合，它可实现教育资源的最大化利用，能促进教育的纵深发展，是一种教育模式的变革，也是现代化教育形式的一种重要体现。其意义表现如下。

1.有利于集中优势资源，为师生提供更大的发展平台。

首先，集团各学校在不断融合下催生出更高效、更合理、更优秀的校园文化，打造出一个规模宏大、资源丰富、覆盖广泛、社会影响力大的教育集团，让教师和学生都能最大化地享受优质教育资源。其次，集团化办学能够打破农村学校与城区学校的地域限制，实现优势资源的均衡分配，进一步缩小了农村学校与城区学校的办学差距。农村学生同城区学生都能享受到更好的教育。对农村学校来说，集团化办学能够真正满足农村学生的教育需求，能够让普通教师更加深入地与名教师进行探讨和交流，利用名校的教育资源不断提升教学水平，促进教师更好地发展。最后，集团化办学打破了民办学校与公办学校的体制界限，在集团化学校内部，无论民办还是公办学校都是集团学校的一部分，学生接受的教育没有实质性差异，这就提升了集团学校的综合教学能力，也减弱了传统学校间的隔阂和阶层观念，使教育更加现代化和科学化。

2.有利于促进教育事业的整体发展。

集团化办学是对传统教育模式的最新探索，它顺应了教育改革的要求，满足了社会对于教育的实际需求。集团内各校通力合作，优势互补，实现共同发展，整体提升。这种教育模式的推广既能合理配置教育资源，缩减地区间教育的差距，又能使师生获得更大的发展空间，同时也便于进行统一管理，让办学环境更优越，教学质量更优良，如此必能极大地提高地区教育平均水平，增强综合实力。

二、集团化办学的实践分析

集团化办学为现代化教育奠定了坚实的基础。如何借助集团化办学的优势，进一步实现学校与师生的共同发展是我们当前的重点工作。我想应该注意以下几个方面。

1.充分发挥资源优势，实现思想品德教育与学科文化教育并重。

集团化办学能够将名校的先进德育经验和管理思维进行全面推广，使各学校的教育资源配置更加合理，使教育内容更多元，教育理念更先进，改善了农村初中只重学科文化教育不重思想道德教育的现状。通过引入多种形式的德育并与学科教育相融合，让农村学校学生不再只为读书而读书，同时改变传统的应试教育弊端，促进学生全面发展。

2.进一步拓展对外交流和联系的空间。

集团化学校对外以一种统一的学校身份出现，凭借集团化学校的巨大影响力，深入和广泛地参与政府及教育领域内的国内外教育教学交流、教学研讨等活动。集团校领导既要积极地参与名校教育活动以寻找更多的外部资源，又要不断提升管理水平，带领集团学校获得更大发展。骨干教师要深入开展教学调研工作，进一步优化教学模式，增强教学实力，通过加强同其他优秀集团校的合作和联系，积极借鉴和引入更加合理的管理方式和先进的教育观念，进一步提升集团学校的教学品质。

3.加强内外统一管理，实行管办独立和协调发展。

集团学校实行统一的管理制度，加强集团各校人、财、物的统一监管和分配。同时进一步明确上级教育主管部门、教育集团以及成员校单位之间的权责关系。既充分发挥教育主管部门的指导及监督作用，又注重教育集团的统领与规划作用，还要进一步加强各成员单位的政策落实和办学成绩目标达成力度，实现集团学校管办部门的权责分离，以保障集团各校得以和谐、高质量发展。

4.优化人才管理模式，进一步增强集团教育活力。

将学校管理与部分企业管理模式相结合，采用现代化企业管理理念进一步优化集团人才管理。如：实行集团聘请制，将聘请的教师安排到各学校进行交流；以集团化概念管理和约束教师行为。同时，引入市场竞争机制，按集团校考核指标对教师的工作业绩、工作行为进行统一考核和监管，以企业管理的模式让教师树立竞争意识，以不断强化自身的教学能力，提升教学质量，从而增强整个集团学校的教学活力。

三、结语

集团化办学具有非常显著的办学优势，不仅可以实现教育资源的最大化利用，促进区域教育的整体发展，还能进一步提升集团学校的综合实力，满足教师、学生以及社会各界的不同需求，不断提高人民群众对教育的满意度。