核心素养视角下的小学数学教学

江苏省无锡市藕塘中心小学 张 凤

新课程改革的背景下，数学教学更多地强调学生学习兴趣的重要性，教师要尝试改变自己的教学方法，从而调动学生的激情并提高学生的核心素养。同时，小学数学课堂要更多地与实际生活相联系，让学生从生活经验出发，更容易理解数学概念，从而形成数学应用意识。在现当代的一些调查报告中指出，学生对于一些已经有表象储备的事物或者趣味性较足的情境感兴趣，同时对于小学五六年级的学生来说，数学学习难度逐渐加深，需要学生花费大量的精力，因而教师更应当创设趣味性数学课堂，从而使学生在数学课堂上更加投入，让学生热爱学习，从而提高教学效率。

数学不仅仅是一门关于数字的学科，它也是一门关于文化传承的学科，数学从古代就有，传统的“六艺”就强调了数学的重要性，因而教师就要通过训练学生的计算能力增强学生的数感。不过现代小学数学教师要改变传统的授受教学观念，在教学过程中重视“引导”这一概念对于学生启发的重要性。比如说在讲解正方体的表面积时，教师不能一上来就教给学生计算公式，而是应该引导学生一步一步地去计算每一个面的面积，从而理解表面积的含义，然后再通过训练来加强公式理解。同时还可以通过开放式教学加强学生的观察归纳能力，教师的问题引导可以丰富教学设计，加强师生合作，使学生理解相应的不同概念。

一、创设趣味情景，提高应用意识

在传统的教学中，课堂导入的案例相对较为简单，使得学生提不起兴趣，因而对于小学数学来说，要选择更加合理化、趣味化的教学情境作为课堂引入，而有些教师的案例引入并不适合小学生的数学课堂，尤其是一些案例并不符合小学生的认知规律，这也就使得学生的注意力很难集中，课上的学习效率不是很高。因而教师要选择合适的素材作为课堂引入，为一堂课创设良好的开端，比如说可以利用一些趣味性的问答活动、数学小故事作为课堂的引入，帮助学生提高课堂的参与感、同时为了能够快速提高学生的数学应用意识，教师还可以利用一些生活中的场景作为课堂引入，帮助学生建立起生活与数学的桥梁，使得整个课堂更加充满吸引力。比如在学习分数的乘法时，教师可以设计超市买东西的场景，让学生体验数学的实际用处有很多，同时，教师还要引导学生分析出小数的运算可以利用整数的运算进行推导，例如：超市中一斤苹果的价格是2.5元，如果买2斤要花费多少钱？学生会很快列出式子：2.5×2=，学生计算不出来时，教师可以利用25×2=50，观察这两个式子的区别，然后对比25和2.5的关系，从而学会计算小数乘法。

二、训练学生运算强化数感

小学生也要掌握一些解题技巧与思路，从而帮助学生提高数感，数感对于学生来说非常重要，因为学生对于数字敏感度较高就会快速分析出这一道题目能够利用什么简便方法去完成，从而使得学生碰到比较大的数字时，不需要利用烦琐的步骤，因而在小学阶段训练学生的简便运算能力也是非常重要的，让学生通过简便运算提高数感，培养化繁为简的能力，使得学生发现学习数学的乐趣以及解决问题的喜悦感。

比如说利用拆配法让学生们计算长方形的面积，长是98米，宽是36米，如果直接计算98×36就比较复杂，而如果写成（100-2）×36就比较简单，因此对于一些接近整数的乘除法，我们可以利用此种方法，将复杂的问题简单化。同样的这种方法也适用于分数接近1，或者乘数化简后与分母有关系的式子，比如说计算就可以化简为可以直接得到答案。

再比如说求和的简便计算，计算从1加到100。这时教师就可以教给学生计算公式：（首项+末项）×项数÷2，这样就可以快速计算出结果。当然，简便计算的方法还有很多，此处就不过多赘述。总之，教师要将简便运算引入课堂，让学生知道简便运算的妙处，从而加强数感、强化学生解决问题的能力。

三、设计开放式教学，提高观察总结能力

开放式课堂会增加课堂的活跃氛围，教师首先要分析学生的基本学情，总结出最适宜班级的教学活动，从而调整课堂设计，比如可以设计师生分工合作分析图形的活动。比如说在一些角度的学习中，教师先给出一些不同的角度，让学生去观察这些角度的特点，然后让学生自己对这些角度分组。学生根据不同的标准分组，教师引导学生根据角度大小分类，再引导学生找到大小分类的标准，从而引入直角、锐角、钝角的概念，使得学生加深了图形的学习。

在课堂上利用这种活动使得学生脱离了纯文字数学学习的枯燥性，帮助学生提升了观察总结的能力。不过在这种教学过程中，教师要精心设计自己的引导问题模式，让学生通过教师的引导表达自己的观点，使得学生始终处于充满好奇心的状态，让学生主动去思考如何解决相应的数学问题，在解决问题的过程中，教师要保证学生的思想不出现偏颇，使得学生一直处于较为正确积极的状态，教师要通过提问、引导的方法始终使学生处于主动思考的状态，同时学生也要积极表达自己的观点，使得学生的多种能力能够充分提升。

数学核心素养是现在教育改革的重要内容，同样的，小学数学也要进行课堂改革，使得教学目的体现出这一内容，对此，小学数学教师也要采取相应的措施来完成这一任务，可以通过创设趣味性教学场景来提高学生的数学应用意识，通过训练学生的计算能力提高学生的数感，还可以通过开放式教学提高学生的观察归纳能力。