电影情景创设在小学数学课中的应用——以“搭配中的学问”教学片段为例

广东省惠州市惠东县吉隆实验学校 卢志勇

多年的数学教学经验告诉我，教学中一切的数学现象既来源于生活，而又服务于不同的生活。在日常的数学教学工作中，为了从枯燥乏味的数学课堂学习变得生动有趣，我经常采用多种教学方法贯穿于整节数学课堂之中，而最能吸引住学生的方法，通常是我所常用的故事引导法和情境演绎法。

以《搭配中的学问》这一课堂实况为例，我借用最近火爆全中国的爱国教育片《战狼2》为主题材，贯穿于整个的课堂教学过程中。通过电影中的各种情节因素，结合本节课的多种实践活动，让学生认识什么叫搭配，并能按一定顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。

一、情景相融，感化认知于教育

小学数学新课程标准明确指出：“小学数学教学应当建立在学生广泛的生活实际基础上，促使学生深刻体会到所学数学知识在实际生活中的应用价值。”从这个理念出发，结合三年级学生在感知事物方面有了一定的基础，但他们的感知往往只会停留在表面而忽略分析事物的本质特征。因此，在揭示课题前，我引入了电影《战狼2》中片头的三个情景视频：冷锋分别更换了三套不同的服装（军装、囚服、便服）。

教师：同学们，在视频中你发现什么了？

学生：冷锋分别更换了三套不同的服装。

（教师肯定学生的同时，进行相对应的思想教育）

教师：同学们观察得真细微。当冷锋立功受奖时，他穿上威风凛凛的军装；当他因为犯错受到惩罚时，被送进了监狱，便穿上了囚服；当他恢复自由身，成为普通人时，则是一身便装。原来，不同的身份、不同的场合，都要讲究不同的着装、不同的搭配。

上述情景，不仅让学生初步认识到本节课的课题内容，也可以通过此情景教育学生：人只要犯了法，无论是什么人，都同样要受到法律的制裁。这样开课既能激发学生的数学学习兴趣，又能起到一定的思想教育意义，从而很好地发挥电影情景的作用。

二、借助电影实战场景，体验模拟操作活动

小学生的学习活动主要依赖于直观的、形象的实践操作活动，这样才能让他们在理解抽象的数学问题时显得比较容易。因此，小学数学教师在教学中，借助一定的实物进行实践操作，设计有效的问题情境，会使学生更易于由直观到抽象、从简易到复杂的顺利迁移。

在探索新知“搭配”过程中，我借助《战狼2》中的枪战场面，让学生体验模拟搭配枪支的实践活动，进行嵌入式学习。

教师：（板书课题并播放枪击音频）同学们刚刚有没有听到什么声音啊？

学生：（惊讶状态）有，好像是枪击声。

教师：要不我们一起去了解下，看看是不是冷锋遇到麻烦了？

学生：好的。

教师播放相关的枪战视频（PPT播放视频），让学生体验视频震撼场面。

教师：如果我们是冷锋或何班长（板书冷锋、何班长图片），分别有这3种武器，每人每次只能选择1种武器（板书冷锋、何班长下面的3种武器图片），一共会有多少种搭配方法呢？（板书：一共有多少种搭配方法？）

……

这个电影情境很好地满足了学生动手操作的热情和积极性，同时，在亲手操作的基础上，学生又能真真实实地体验模拟了各种搭配选择，加深了学生的认识，从而轻松地借助电影实践场景进行动手操作，完成抽象迁移，达到了预期理想教学效果。

三、创设感官情境，满足学生好奇心

好奇心是小学生学习兴趣的开启之门，是小学生探索新生事物、发现新的数学问题的源泉。利用好小学生的好奇心这一特点，能使小学生的成功荣誉感得到最大的满足，探索新生事物、新数学问题的兴趣将更加浓厚。

在深化“搭配”的教学过程中，根据小学生的好奇心理，我创设了刺激有效的“逃生”视频，让学生在小组内通过渲染紧张的氛围，采取各种有效的“营救”方法。

教师：老师根据视频拼接了两个画面（PPT出示逃难镜头），并把它们设计成逃生路线图（板书贴路线图）。

教师：请同学们看大屏幕（PPT出示路线图），冷锋从医院到难民营有3条路，难民营到出口有2条路。我们帮助冷锋思考，一共有几条逃生路线呢？（板书：一共有多少条路线？）

同学们独立思考，自主探究后进行小组交流，并动手搭配路线。

教师：老师刚才下去看了一下，发现同学们有三种搭配方法。哪个小组来说一下你们的搭配方法？

小组长投影展示该组作品，讲解搭配方法，组员根据组长步骤有序地进行搭配。

……

此次充分利用小学生的好奇心理，创设这样的感官效应的场景，使得学生们展开了积极思考活动，为他们在接下来的数学学习活动中能更深刻地理解。

情景的创设方法虽然多种多样，在此，我以爱国电影情景为主材贯穿于整个教学过程，并非仅仅是为了教学而教学，而是为了利用问题情景解决数学问题的同时，进一步渗透学生思想教育。只要能在教材原有的基础上加入一定的教育元素，并依据教材内容出发，采取不同的问题情景创设手段，这样才能在丰富数学教学策略的同时，提高问题情景创设的可行性和实效性，使得数学课堂教学更加具有挑战性。