基于均衡发展的初中英语教学摭探

邴延慧

平度市同和中学，山东平度266700

1 明确教学重点难点，精准突破，提高课堂效率

教师要加强课标和考纲的研究，做到对每个知识点都心中有数课堂上，必须根据学生接受情况、学习能力有选择性的讲解，重点知识重点讲，难点多种方式讲解。对于易错点多次讲解，每次学生出现错误时都及时指出，并给予纠正，问题严重的学生应找来谈话，或者是单独辅导，把问题及时解决。针对重点、难点、易错点,要有针对性的练习，例如，我讲授人教版八年级上册英语Unit5SectionB2a、2b 的内容时，导入环节通过展示卡通片，引起学生对课文学习的兴趣；阅读过程中环环相扣，问题由易到难，阅读技巧指导到位，知识要点讲解清晰，小组合作，导学案教学，积分制”三驾马车齐头并进，使“以学生为中心”的教育理念得到充分发挥。

2 精心设计，调动积极性，突出学生参与性

学习是一个内化的过程，只有让学生参与到课堂上来，让他主动去学，才能有效果，教学环节的设计要突出学生的大面积参与性。例如，教学七年级下册第五单元Why do you like pandas?时，可让学生通过对话表演的方式来复习前面学过的内容。学生就会热情高涨，争先恐后地到前面表演，充分调动了学生们学习英语的积极性，锻炼了学生的语言能力，培养了学生用英语思考问题的习惯。

课堂上要注重创设情境，激发兴趣。比如在学习动物的时候，先借助形象的课件向学生展示展示了动物的图片，让学生感受动物的可爱，使学生很快进入了学习状态，激发了学生们的学习兴趣，然后让孩子们谈论各种动物，学生们就会兴致高昂，对这项活动释放出极大的兴趣度，让学生在真实的语境中快乐的交流沟通，沟通合作中学习新知，增强体验，在快乐的氛围中进步。

3 注重学习研究，融汇整合教学方式方法，创新教学

英语教师必须具有深入研究的强烈意识，注重反思和学习，创新教学。多讨论、多研讨、多整合，根据教学内容、学生情况、时间安排、学习方法，设计合理、有效的课堂教学。英语的教学过程应该是看、听、说、认、读，初中学生的认知还是是形象直观的。要让学生们在玩儿中学，在学中玩，在游戏中学习，教师就要恰如其分的运用形象直观的肢体语言。注重让学生在快乐的游戏中灵活的学习，自己概括归纳，形成自身的能力。如学习what do you like？这个句型时，教师教给学生I like English，然后再问学生What do you like？时，学生就能通过自己的掌握理解，熟练的说出I like Chinese/My family/bananas…。这说明学生已把所学内容转化成了自己的能力。在课堂组织中对一些简单句、口头语无需在课堂上正式教授，如学习Nice to meet you.Excuse me.Thank you.You are welcome 等句子时，可放到适当的环境中去教学。这样，学生在非常自然的环境中做到了学以致用，比单纯的课堂教学效果好得多；对于一些潜在性、长远性的知识，教师可充分利用环境、情景，课前、课间、课后，随时随地潜移默化的去影响，刺激学生把所学知识融入各式各样的人、事、物中，促进学生听说能力的发展。实践证明，在英语教学中，注重增强学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，有利于提高教学质量。

4 注重作业的管控反馈，养成良好的学习习惯

课堂学习新知后的作业训练是至关重要的，是巩固知识，内化知识的关键环节。学生只有通过或讨论交流，或独立回顾思考的完成作业，才能形成双基。教师要精心设计课后作业，注重管控反馈，助推学生养成良好的学习习惯，培育自学能力。

如果起初少数不交作业，不及时的纠正，就会蔓延乃至形成不交作业的风气。在保证学生按时完成作业的前提下，应及时反馈作业情况，及时纠正学生作业中的问题，对于较为突出的问题应及时再次讲解，力争使大部分学生掌握，并总结经验，防止同样的问题再次出现。学生做的试卷尽快安排时间讲解，及时解决试卷中的疑惑和问题。

5 满腔热情的关注学困生，持之以恒的实施帮扶教学

教学的均衡发展，转化学困生是关键。教师备课时将更多精力集中于学困生学情分析和学习方法的研究，准确把握学情，针对学情和教学内容，设计适合学困生的教学方法，注重对他们的学法指导。