小学生“游戏式”评价模式探索

□周凤洁

鲁迅曾在 《风筝》 中写道：“游戏是儿童最正当的行为， 玩具、 游戏是儿童的天使。” 于是我们结合学校 “自信尚美” 的文化背景， 根据小学生喜欢玩游戏的天性，从小学生的视觉出发不断探索，进行基于发展小学生核心素养的 “游戏版”的最美评价模式实践研究。

一、过程与方法

（一）编织“游戏评价”网络

围绕培养学生核心素养目标，结合学校文化 “自信尚美” 的主题元素，根据现有的师资现状，勾画出临沂第二实验小学 “游戏评价”网络。宗旨为激励、捆绑、升级、连续，框架为 “游戏版”经纬交织的立体化激励性 “最美评价”，纬线由各任课教师根据班级特点和学科特点制定的个性化的评价方式编织而成。 可以用最美评价表等书面记录学生学习、 生活过程的每一个进步， 也可用刻印章、发积分卡等形式来小级别升级积分。 经线由学校层面操作的 “游戏版” 的争卡、 升级评价贯穿其中。 班级层面的个性化评价和学校层面共性的兑奖方式纵横交织，编制成着眼学生核心素养形成的具有激励、 捆绑、 升级性质的立体化评价之网， 充分调动了学生的学习积极性， 保证了最美课堂应达到的效果。

（二）设计“游戏评价”元素

1.设计 “游戏评价”记录表

我们设计了有利于互助成长的捆绑式 “小组合作管理评价表”和有利于自主成长的激励式 “最美明星评价表”。 为操作方便又不失去评价的全面性， 我们将 “小组合作管理评价表” 中的核心评价元素只剩下秩序、 展示栏， 由负责人重点记录学生组内或全班交流时的倾听习惯、 交流习惯、 表达能力、 互动能力、 合作意识和创新意识。 “最美明星评价表” 是针对每个学生的个体学习表现， 评价的元素相对于合作评价更具体一些，元素更多一些，包括了每个人的倾听、展示、互助、达标、家庭作业等各方面情况。

2.设计 “游戏明星”标志卡

为让每个孩子的进步 “看得见”， 体会到进步的喜悦， 我们设计了两种卡： 最美明星纸卡和最美明星胸卡， 各个班级还根据班级文化设计了很多形式的体现各方面进步的卡， 这样的 “卡” 不仅有温度、热度，还保持了长度和效度。

3.设计 “最美明星” 喜报和“最美愿望”卡

考虑到学生之间的差异性，为鼓励每个学生都能尝到努力之后带来的成功愉悦， 得到学校层面的 “高级” 奖励， 我们又设计了最美明星喜报。 我们规定只要是在本学期内通过努力得到过最美明星卡，学期末就可得到学校寄给家长的喜报一张。另外，为了鼓励那些特别优秀得卡最多的学生，我们又专门设计了最美愿望卡。

二、成果主要内容

经过近几年实践操作，我们已经形成了一套完备的、操作性很强的经纬交织的 “游戏版”立体化评价模式。

（一）纬线（班级层面评价）

定方案，全面评：老师根据自己的班级、 学科特点， 结合评价表、明星卡的使用方法，制定出了一套适合自己的评价方法，应用于每一节的先学、 小组合作、 倾听、展示的各个环节， 来激励或制约学生表现， 同时班级管理的方方面面都在此评价方案当中。

抓核心，及时评：为鼓励学生会倾听、 会思考、 敢交流、 会交流，在关注结果之外用各种现场奖励的形式 （比如发卡、点赞、记录等）， 更关注了人终身受用的素养和品格的评价。 为鼓励展示小组内交流的实效性， 发挥互帮互学的作用，给上台展示的学生和敢于互动质疑提出有价值问题的学生现场奖励明星卡， 并在交流栏给本组每位学生加分。

重积累，连续评：老师培训小组长采用 “贴贴画”“盖印章”“星级”或 “得分”的方式，在 “最美明星”评价表上记录下组内同学每一天在校学习、 生活的表现。 将“最美明星” 评价表每周或一段时间一汇总， 根据学生得分或星级、印章等的数量按一定比例奖给学生不同数量的 “最美小明星” 纸卡，或各具特色的班级喜报。

（二）经线（学校层面评价）

1.“存入”最美明星纸卡

每个学期初，为保证每个班级的学生得到奖励的机会均等，学校都按老师的代课情况发给每位老师一定数量的 “纸币”——最美明星纸卡，供一学期奖励学生。

2.设立最美明星 “兑奖”处

学校在教务处设立了最美明星兑奖处，并配置了体现学校文化特色的精美礼品。学校有专人在兑奖处为学生们服务， 当学生们集齐20 张最美明星纸卡以后， 就可带着一张由家长和班主任签名的最美照片到兑奖处换取胸卡一枚，升级为一星级学校最美明星； 最美照片粘贴在最美明星墙上， 并能获得相应精美礼品一份。 兑奖处的工作人员对所有兑奖的同学都有专门的记录，学期、学年期间都能连续使用。

3.组织 “寄喜报”活动

每学期末学校兑奖处的工作人员都要对一学期的最美明星的级别进行统计，对还不够兑换一个胸卡的那些最美明星纸卡进行回收，做好精细统计， 以便下学期延续累积。

4.组织最美明星 “颁奖盛典”

为激励最优秀的学生，发挥他们在学习中的引领作用，激发所有学生的进取心，每学期初，我们都会在开学典礼上举行盛大的最美明星颁奖盛典。 获得星级较高的同学都能披上绶带， 接受学校领导们的颁奖和低年级小同学的生肖小礼物，并能实现一个最美愿望。

三、效果与反思

近几年， 我们从儿童视觉出发，探索出这套游戏版的立体化评价模式，以童心引领学生，亲近学生， 吸引学生。 让学习富有游戏性，让学生爱上学习的同时懂得遵守规则，尊重生命，激励着每一个孩子在课下、课上兴致勃勃地去努力，去自学、去教学、去请教、去排练。 在这样好似游戏的过程中，每一个孩子学会表达、 学会交流、学会思考、 学会学习， 有效促进了社会、 家庭、 学校 “三位一体”教育模式的形成。当然，前进路上还有一些问题需要我们进一步去探索， 我们将以此为基础， 用行之有效的教育方式不断提升学生的核心素养， 让每个生命都得到精彩绽放。