园本教研跟进式研讨活动案例

文 杨颖悟

一、园本教研问题聚焦

虞永平教授在《幼儿园教研需要革命性转身》 一文中提到：“幼儿园教研的核心目的是解决教师在日常保教过程中遇到的问题和困难，进而提高教育质量。”因此，教研工作必须坚持问题导向。我们要深入实践，发现问题，感知困难，聚焦重点。

二、园本教研跟进策略

（一）组建核心组，决策共商议

跟进式教研活动需要一群“领头雁”群策群力，带领大家朝着正确的方向前进。因此，我们成立了以园长为核心且集合全园骨干教师力量的核心小组，大家就“跟进式研讨如何开展”为主题确定最终方向。

（二）区域大评比，走进真现场

要提升区角游戏环境创设水平和游戏组织的能力，首先得了解我们在这方面的实际情况和优缺点，方能对症下药，提出有效策略。所以，园所先开办了一场区角游戏材料投放评比活动，并拟定了《乐余中心幼儿园区角游戏材料投放评价标准》。

经过前期一系列的准备工作，终于到了各班幼儿大展风采的时候了。我们核心组分成A、B 两组评委，展开了为期三天的“区域游戏材料投放”的督查。

（三）分析找原因，提出策略链

三天紧凑的评比活动刚结束，核心小组趁热打铁，立马集中在一起，对评比过程中出现的不足进行及时交流和汇总。针对问题，我园从幼儿发展、教师引导、活动组织等方面，分析问题存在的原因，为接下来的工作找到方向和目标。

经过核心小组交流讨论，我们觉得评比表应该做进一步的修改和完善，要体现材料的适宜性、流动性和过程性。让优秀的班级进行展示，发挥榜样的作用。并针对本次活动中存在的共性问题进行诊断，开展多形式的指导。因此，我园提出了集体指导、榜样指导、个别指导、阅读指导等支持策略。

（四）专业指导，积累新经验

教研活动是一个专业协商和沟通的过程，是一个凝聚集体智慧并解决问题的过程。因此，我园以核心小组分析的原因和突出的策略为依据，组织了一系列指导会，支持教师积累新经验。

1.集体指导——园本教研活动

组织全园集体教研活动，对材料投放的适应性、流动性、过程性中存在的突出问题进行分析和反馈。教师们对照自己班级的区域现状，针对突出问题进行反思。

2.榜样指导——优秀班级展示和外出学习观摩

为了促进班级之间的互相学习和共同进步，我们充分发挥优秀班级的能量，在全园开放了优秀班级区角活动，欢迎教师们前来观摩。我们还联系了联盟单位，带领教师们去参观学习优秀园所和优秀班级，明确了进一步整改的目标和方向。

3.个别指导——整改班级重点指导

针对问题较为突出的班级，核心小组也进行了个别指导和常规督查，经过一段时间的整改，各班发生了如下变化：

小（一）班：数学区的数字不见了，取而代之的是点和圈的标记。

大（四）班：幼儿们做的帽子在小舞台上变成了小演员们炙手可热的道具。

（五）总结发布会，引入新力量

1.特色材料亮点发布

面对班级主题进入总结阶段，我们也开展了“主题课程下区角游戏材料亮点发布”的研讨活动。活动中，每个班级将自己班级最具有代表性的一套区域材料进行集中展示，大家可以实际操作，互相学习。

2.“幼儿评审”参与教研

在我们的亮点发布活动现场，还有一群特别的“评审团”，他们就是可爱的幼儿们。我们邀请了幼儿代表来共同参加我们的教研活动，通过对各班代表性材料的操作，选出他们心目中最喜欢的区域材料，由此更加深入地了解幼儿的需要和兴趣，为下学期的区域活动提前做好心理准备。

三、园本教研反思

在这场园本教研活动中，我们惊喜地发现，“跟进式”园本教研已经成了幼儿发展、教师发展、学校发展的“领跑者”。它带领着教师从“问题”中来，到“发展”中去，以教研促发展，用教研振士气，让教研活动发挥了积极的和建设性的作用。我们将不断努力，秉持着这种层层深入、以点带面的研究精神，继续前行在课程游戏化改革的道路上。